Pendidikan Multikultural

Parekh berpendapat bahwa masyarakat multikultural merupakan masyarakat yang terdiri dari beberapa komunitas budaya dengan sedikit perbedaan ...

• konsepsi dunia, sistem makna, nilai, bentuk organisasi sosial, sejarah, adat istiadat, dan kebiasaan

• konsepsi dunia, sistem makna, nilai, bentuk organisasi sosial, jenis kelamin, dan rentang umur

• konsepsi dunia, sistem makna, nilai, bentuk organisasi sosial, sejarah, adat istiadat, dan jenis kelamin

• konsepsi dunia, sistem makna, nilai, bentuk organisasi sosial, sejarah, adat istiadat, dan keragaman etnik

• konsepsi dunia, sistem makna, nilai, bentuk organisasi sosial, sejarah, kebiasaan, dan keragaman etnik

Realitas multikulturalisme bangsa Indonesia idealnya dapat menumbuhkan nilai persatuan dan kesatuan bangsa jika berdasar pada ...

• Pancasila sebagai ideologi negara

• rasa senasib sepenanggungan sebagai bangsa yang pernah dijajah bangsa asing

• solidaritas nasional yang dilandasi nilai dasar dalam kehidupan bersama

• Negara Kesatuan Republik Indonesia

• demokrasi Pancasila

Realitas multikulturalisme bangsa Indonesia berimplikasi pada dua hal, yaitu ancaman dalam negeri dan ancaman luar negeri. Berikut merupakan contoh ancaman dari dalam negeri yang bisa menyebabkan konflik horizontal ...

• liberalisme dan kapitalisme

• separatisme dan radikalisme

• feodalisme dan radikalisme

• liberalisme dan konsumersime

• separatisme dan liberalisme

Proses pembelajaran di Indonesia harus memfasilitasi dan mendukung multikulturalisme. Jacques Delors, et al. (1996, hlm. 85-97) mengemukakan bahwa ada empat sendi/pilar pendidikan, kecuali ...

• Learning to know

• Learning to do

• Learning to live together,

• Learning to be

• Learning to be good citizen

Bangsa Indonesia merupakan salah satu contoh masyarakat dengan karakteristik yang majemuk. Sifat dasar masyarakat majemuk ditandai dengan adanya struktur sosial yang terbagi-bagi ke dalam lembaga-lembaga yang bersifat non-komplementer. Hal ini sejalan dengan apa yang dikemukakan oleh ...

• McClain

• Piere L. van Berghe

• Bikhu Parekh

• James Bank

• Stavenhagen

Pada awal kemunculannya, Pendidikan Multikultural pada tahun 1960-an di Amerika dan negara-negara Eropa Barat merupakan gerakan yang menuntut diperhatikannya hak-hak sipil (civil right movement). Tujuan dari gerakan ini adalah untuk ...

• mengurangi praktek diskriminasi yang biasanya dilakukan oleh kelompok minoritas kepada kelompok mayoritas

• mengurangi praktek diskriminasi yang biasanya dilakukan oleh kelompok mayoritas kepada kelompok minoritas

• mengurangi praktek diskriminasi yang biasanya dilakukan oleh kelompok kulit putih kepada kelompok pendatang

• mengurangi praktek diskriminasi yang biasanya dilakukan oleh kelompok kulit putih kepada kelompok kulit hitam

• mengurangi praktek diskriminasi yang biasanya dilakukan oleh kelompok kulit hitam kepada kelompok kulit putih

Pendidikan Multikultural dipahami sebagai ide yang memandang semua peserta didik tanpa memperhatikan gender dan kelas sosial, etnik, ras, dan atau karakteristik-karakteristik kultural lainnya. Pernyataan tersebut merupakan aspek pendidikan multikultural dari segi ...

• tujuan

• hasil

• konsep

• gerakan

• proses

Tujuan Pendidikan Multikultural dapat dibedakan menjadi tiga, diantaranya aspek sikap, pengetahuan, dan pembelajarannya. Berikut merupakan tujuan dari aspek sikap ...

• mengembangkan kesadaran dan kepekaan kultural, toleransi kultural, penghargaan terhadap identitas kultural, sikap responsif terhadap budaya, keterampilan untuk menghindari dan meresolusi konflik.

• memperoleh pengtahuan tentang bahasa dan budaya orang lain, dan kemampuan untuk menganalisis dan menerjemahkan perilaku kultural, dan pengetahuan tentang kesadaran perspektif kultural.

• memperbaiki distorsi, stereotype, dan kesalahpahaman tentang kelompok etnik; dalam buku teks dan media pembelajaran memberikan berbagai strategi untuk mengarahkan perbedaan di depan orang

• mengembangkan sikap monokultural di tengah kondisi masyarakat yang multikultural

• meningkatkan pengetahuan tentang nilai-nilai keberagaman yang tumbuh di lingkungan masyarakat indonesia yang multikultur

Di Indonesia sudah ada pelaksanaan Pendidikan Multikultural di persekolahan, meskipun bukan menjadi suatu mata pelajaran tersendiri. Akan tetapi, diintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, misalnya PPKn. Integrasi tersebut harus memuat indikator Pendidikan Multikultural sebagaimana yang dikemukakan oleh Clive Black, yaitu ...

• Promoting acceptance of ethnic homogenity in society

• Promoting acceptance of ethnic diversity in society

• Showing that people of same religions, races, national background and so on have different level

• Showing that people of same religions, races, national background and so on are equel worth

• Helping student to works in their monocultural society

Dalam kaitannya dengan kemajemukan

masyarakat Indonesia, ia menegaskan

bahwa jika fenomena budaya yang ada di

masyarakat dipandang sebagai bagian dari

sistem yang lebih besar, setidaknya bisa

dikenali empat macam sistem budaya yang

jelas berbeda satu sama lain, yaitu ...

• sistem budaya etnik, lokal, regional, dan internasional

• sistem budaya etnik, lokal, Indonesia, dan asing

• sistem budaya etnik, lokal, agama, dan asing

• sistem budaya etnik, agama, Indonesia, dan asing

• sistem budaya etnik, agama, Indonesia, dan regional