Estrategia de Equidad e Inclusión

¿ Cuales de éstos fundamentos jurídicos internacionales de la Estrategia de Equidad e Inclusión en la Educación Básica ?

• La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

• Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.

• La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece, en uno o mas de los siguientes campos del que hacer humano: científico-tecnologico. humanistico-social, artístico o de acción motriz.

• Alumnos con Discapacidad

• Alumnos con otras condiciones

• Alumnos con Aptitudes Sobresalientes.

Término correcto para referirse a las personas con deficiencia visual.

• invidente

• cieguito

• no vidente

• persona con discapacidad visual.

se basa en la valoración de la diversidad adaptando al sistema para responder de manera adecuada a las necesidades de todas y cada una de los alumnos

• integración

• inclusión

Es un conjunto de materiales de apoyo a la mejora del centro escolar por medio de la auto-evaluación de todos los aspectos de la escuela, incluyendo las actividades en el recreo y en las aulas, así como en las comunidades y en el contexto en el que se encuentra.

• Guía del Consejo Técnico Escolar.

• Guía para la Educación Inclusiva

• Guía para las escuelas inclusivas

¿ Qué pasa cuando el currículo se diseña sin pensar en las necesidades potenciales de quienes deben de acceder a él, al igual que sucede en el ámbito arquitectónico, las adaptaciones necesarias?

• Resulta beneficioso para los alumnos

• Resultan solo adecuadas para los alumnos con discapacidad

• Resulta poco funcionales, poco atractivas y costosas

• Resulta funcionales, atractivas y económicas

Un estudiante con hipoacusia tiene dificultades para comprender las indicaciones que da la maestra en clase. Durante los recesos, sus compañeros la molestan burlándose de ella. La maestra nunca se había enfrentado a una situación similar? ¿ Cuáles son las acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender las situaciones planteadas?

1.- Buscar cursos MOOC sobre educación especia en TV Educativa

2.- Canalizar al estudiante a un Centro de Atención Múltiple

3.- Buscar cursos de Aprende en Casa (SEP),sobre barreras para el aprendizaje y la participación.

4.- Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la empatía y autorregulación de los estudiantes.

5.- Observar constantemente la dinámica de interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula.

6.- Conminar a los estudiantes a evitar el maltrato hacia su compañero.

7.- Hablar fuerte y claro al estudiante para que comprenda las indicaciones

• a.2,5,6

• b.3,4,5

• c.3,6,7

• d.1,4,7

De acuerdo con la ley General para la Inclusión de las Personas con discapacidad, cuál es una acción que corresponde al maestro en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo incluyente?

• Adaptar material didáctico considerando las necesidades de los estudiantes.

• Diseñar espacios accesibles para el uso flexible de todos los estudiantes

• Gestionar programas de capacitación para atender la diversidad.

• Desarrollar reglamentos que prevengan la discriminación y el acoso escolar

Opción de formación profesional continua que ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP) para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares y, con ello, minimizar las barreras de aprendizaje de un estudiante con discapacidad.

• Consultar el documento de Aprendizajes Clave para la Educación Integral Plan y Programa de estudios para la Educación Básica SEP, 2017

• Tomar un curso de actualización docente sobre la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.

• Leer el material impreso de la SEP Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educación Especial.

• Recibir capacitación en línea del centro de maestros sobre Estrategias de Equidad e Inclusión en la Educación Básica.

Es una actividad didáctica con enfoque inclusivo que favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.

• Exponer, utilizando múltiples formatos de presentación y comunicación, para luego organizar un diálogo grupal.

• Pedirle a los estudiantes que hagan un cuadro conceptual de manera individual y lo presenten frente al grupo.

• Proyectar un video documental, para posteriormente solicitar a los estudiantes que respondan un cuestionario de preguntas abiertas.

• Realizar una lectura en voz alta ante el grupo y dejar de tarea la elaboración de un video relacionado con el tema central del texto leído