MODELO TRADICIONAL
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MODELO TRADICIONAL
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•
1st Grade
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Hard
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Nallely Moo
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12 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Según las definiciones a que conceptos pertenece:
Se denomina __________a toda actitud que busque integrar a las personas dentro de la sociedad, buscando que estas contribuyan con sus talentos y a la vez se vean correspondidas con los beneficios que la sociedad pueda tener.
Equidad
Responsabilidad
Igualdad
Inclusión
Tags
Inclusión
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Según las definiciones a que conceptos pertenece:
La ________es la acción de dar a cada individuo por diferente que sea, lo que este merece o se haya ganado.
Equidad
Resonsabilidad
Igualdad
Inclusión
3.
FILL IN THE BLANK QUESTION
45 sec • 1 pt
Escribe el concepto que se representa en la imagen.
4.
FILL IN THE BLANK QUESTION
45 sec • 1 pt
Escribe el concepto que se representa en la imagen.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿A qué conceptos se hace diferencia en el texto?
Texto:
La materia de ________es necesario crear las condiciones para garantizar las distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y en materia________ se deben destinar mayores recursos educativos a la población en condiciones de vulnerabilidad o desventaja.
Amistad e Igualdad
Equidad e Igualdad
Inclusión y Equidad
Igualdad y Expresión
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál de los siguientes ejemplos representa el concepto de inclusión?
Un grupo de niños se ofrecen para empacar cajas de comida a un banco de alimentos local.
Que una persona, habiendo trabajado más que otra, reciba un salario mayor.
Un maestro explicando su tema de clases.
Presentar trabajos y tareas en tiempo y forma.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál de los siguientes ejemplos representa el concepto de Equidad?
Los estudiantes se ayudan mutuamente a encontrar los libros en la biblioteca.
Un trabajador joven en una empresa cobra lo mismo que un trabajador de avanzada edad.
Un maestro y un alumno platicando.
Contestar correctamente el examen.
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