M1 D Lire écrire parler

Dans la liste suivante, quelles sont les finalités de la trace écrite ?

• Faire copier les élèves

• Aider à la mémorisation

• Vérifier la compréhension des élèves

• Avoir un moment de calme pour l'enseignant

En participant à l'élaboration de la trace, les élèves nomment, formulent, classent, relient... donc ils ?

• conceptualisent

• argumentent

• écrivent

• copient

Faire participer les élèves à la construction de la trace écrite les aide à mémoriser car...

• ils comprennent mieux

• ils réinvestissent les connaissances

• la trace écrite est plus accessible pour eux

• ils n'auront pas besoin d'apprendre à la maison

La trace écrite permet de travailler la maîtrise de la langue car...

• les élèves produisent un texte

• les élèves apprennent la mise en forme

• les élèves manient un lexique spécifique

La capacité à réfléchir sur ses apprentissages est appelée :

• la cognition

• la métacognition

• la paracognition

• la réflexion

Quelles autres formes que le texte peut prendre la trace écrite ?

Quel est le rôle de l'enseignant dans l'élaboration de la trace écrite ?

• il la prépare à l'avance

• il institutionnalise la trace écrite

• il guide les élèves

• il copie au tableau

La propreté et le soin pour la trace écrite n'ont pas d'importance.

• Vrai

• Faux

Les élèves peuvent construire leur propre trace écrite sans validation de l'enseignant.

• Vrai

• Faux

Les élèves peuvent personnaliser leur trace écrite.

• Vrai

• Faux