"Форми організації навчання"

Зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі?

• форми організації навчання

• методи організації навчання

• прийоми навчання

• зовнішня модифікація уроку

Форми навчання перебувають у діалектичному взаємозв’язку з

• прийомами навчання

• методами навчання

• змістом освіти

• сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу

Форми теоретичного навчання, комбінованого (змішаного) навчання, практичного і трудового навчання класифікують

• за місцем навчання

• за позашкільними формами

• за дидактичною метою

• за тривалістю часу навчання

За кількістю учнів форми навчання поділяються на

• урок , спарені заняття, спарені скорочені заняття, а також уроки “без дзвінків”

• шкільні форми, позашкільні форми

• індивідуальні, мікрогрупові, групові, колективні, масові форми навчання

• урочні і позаурочні: факультативні, предметні гуртки, вікторини, конкурси, олімпіади

До загальних форм навчання належать

• індивідуальна, індивідуально-групова, фронтальна

• диференційовано-групова, індивідуально-групова, фронтальна

• робота в парах, індивідуальна, фронтальна

• групова, фронтальна, ланкова

Найстаршою формою, яка бере свій початок у глибокій давнині, є

• індивідуально-групова

• індивідуальна

• фронтальна

Ланкова форма навчальної роботи передбачає організацію навчальної діяльності

• постійних груп учнів

• тимчасових груп

• робота в парах

• для виконання тимчасових завдань

Диференційовано-групова форма передбачає організацію роботи груп

• з різними навчальними можливостями

• для виконання частини загального завдання

• для виконання тимчасових завдань

• з однаковими навчальними можливостями

Індивідуальна форма навчання передбачає

• індивідуальний зміст, методи, темпи навчальної діяльності дитини (дає можливість врахувати особистісні особливості )

• індивідуальний зміст, але диференційовані методи, темпи навчальної діяльності дитини, взаємодія з ровесниками

• не має можливості для здійснення систематичного і оперативного контролю за ходом і результатами діяльності учня

• дозволяє своєчасно вносити необхідні корективи у діяльність учня, ґрунтується на співпраці двох осіб

Класно-урочну систему вивчив, узагальнив, а потім широко розповсюдив

• німецький педагог-гуманіст Й.Штурм

• великий чеський педагог-гуманіст Ян Амос Коменський