Modun 5 - Tiểu học

Hoạt động tư vấn, hỗ trợ trong giáo dục và dạy học hướng đến ai trong nhà trường?

• Những học sinh gặp các khó khăn khác nhau

• Những học sinh không (hoặc ít) gặp khó khăn

• Tất cả cán bộ và giáo viên trong nhà trường

• Tất cả học sinh trong nhà trường

Chủ thể tham gia hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học ở nhà trường tiểu học là ai?

• Ban Giám hiệu

• Giáo viên chủ nhiệm

• Các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

• Tổng phụ trách Đội

Vai trò tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học đối với giáo viên tiểu học được thể hiện rõ nhất ở văn bản nào?

• Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lí trong trường phổ thông

• Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

• Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành danh mục mô-đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán

• Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học

Nội dung tài liệu Mô-đun 5 đề cập đến những khó khăn cơ bản của học sinh tiểu học bao gồm:

• Khó khăn trong học tập, giao tiếp, phát triển bản thân

• Khó khăn trong hành vi, lời nói, cử chỉ

• Khó khăn trong công việc gia đình, nhà trường, xã hội

• Khó khăn trong mối quan hệ với người lớn và bạn bè

Phát biểu nào sau đây về khó khăn của học sinh tiểu học là phù hợp hơn cả?

• Học sinh đầu cấp tiểu học và học sinh cuối cấp tiểu học có khó khăn như nhau

• GV tiểu học đều bị hạn chế năng lực khi tư vấn, hỗ trợ cho học sinh của mình vượt qua khó khăn

• Khó khăn của học sinh tiểu học chủ yếu do áp lực học tập tạo ra

• Mỗi học sinh đều có thể có những khó khăn riêng trong cuộc sống học đường

Khi khó khăn mà học sinh gặp phải vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì cách giải quyết nào sau đây là hợp lí nhất?

• Trao đổi với cha mẹ học sinh để gia đình của các em tự thu xếp

• Báo cáo Ban Giám hiệu để họ tự đưa ra quyết định xử lí cuối cùng

• Cố gắng tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho học sinh theo hướng chuyên sâu hơn

• Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng đánh giá, hỗ trợ học sinh, có thể đề nghị chuyển ca nếu thấy cần thiết

Văn bản nào sau đây là một trong những cơ sở pháp lí định hướng cho việc thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học ở cấp tiểu học?

• Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành danh mục mô-đun bồi dưỡng giáo viên tiểu học

• Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4/9/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học

• Công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học

• Tất cả các văn bản trên

Chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh tiểu học nên được xây dựng và thực hiện như thế nào là phù hợp nhất?

• Tích hợp và lồng ghép vào kế hoạch giáo dục của nhà trường

• Tổ chức thành những chuyên đề tư vấn tâm lí độc lập cho học sinh

• Tổ chức song song với kế hoạch giáo dục của nhà trường

• Không có cách nào là phù hợp

Giáo viên tiểu học nên sử dụng các phương pháp và kĩ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh ở mức độ nào là phù hợp?

• Quan sát thông thường

• Nhận diện, phát hiện, hỗ trợ

• Chẩn đoán, can thiệp

• Phối hợp các mức độ sử dụng trên

Hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học nên được thực hiện như thế nào?

• Thực hiện khi học sinh và gia đình các em tha thiết và đề nghị được hỗ trợ

• Thực hiện định kì, theo các kì cuộc và thời điểm cụ thể theo quy định của nhà trường

• Thực hiện thường xuyên, liên tục, kịp thời, phù hợp với khó khăn của học sinh

• Tùy theo điều kiện, năng lực và kinh nghiệm của giáo viên