BỒI DƯỠNG TƯ VẤN TÂM LÝ

Chủ thể trực tiếp thực hiện hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học ở nhà trường THPT là :

• ban Giám hiệu.

• giáo viên chủ nhiệm.

• giáo viên dạy các môn khác.

• các lực lượng giáo dục khác.

Tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học là công việc

• hoàn toàn mới với giáo viên.

• vượt quá khả năng của giáo viên.

• giáo viên đã và đang thực hiện.

• giáo viên khó thực hiện.

Yêu cầu về năng lực tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học đối với giáo viên THPT được thể hiện rõ nhất ở văn bản nào?

• Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT về hướng dẫn công tác xã hội trong trường học.

• Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

• Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lí trong trường phổ thông.

• Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành danh mục mô-đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán.

Giáo viên phổ thông sau khi tham gia bồi dưỡng mô-đun 5 về “Tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học” sẽ

• kiêm nhiệm tốt hơn công việc tư vấn, hỗ trợ học sinh.

• chuyên trách tốt hơn công việc tư vấn, hỗ trợ học sinh.

• tập huấn tốt hơn về tư vấn, hỗ trợ cho học sinh của mình.

• thực hiện tốt hơn công việc tư vấn, hỗ trợ đã và đang làm với học sinh.

Phát biểu nào sau đây phản ánh đúng khó khăn của học sinh THPT?

• Học sinh THPT gặp nhiều khó khăn hơn so với học sinh THCS.

• Mỗi học sinh THPT đều có thể có những khó khăn riêng trong cuộc sống học đường.

• Học sinh THPT không có khó khăn vì các em có thể tự giải quyết hiệu quả.

• Khó khăn của học sinh THPT chủ yếu do mâu thuẫn với bạn cùng trang lứa.

Khi học sinh THPT gặp khó khăn vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì giáo viên nên làm gì?

• Trao đổi với cha mẹ học sinh để gia đình của các em tự thu xếp.

• Báo cáo Ban Giám hiệu để đưa ra quyết định xử lí cuối cùng.

• Cố gắng tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho học sinh theo hướng chuyên sâu hơn.

• Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng tư vấn, hỗ trợ.

Chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh THPT nên được xây dựng, lựa chọn và thực hiện như thế nào là phù hợp?

• Tích hợp và lồng ghép vào kế hoạch giáo dục và dạy học của nhà trường.

• Tổ chức thành những chuyên đề tư vấn tâm lí độc lập cho học sinh.

• Tổ chức song song với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

• Tổ chức định kì hàng tháng, kết hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh THPT nên được thực hiện như thế nào?

• Thực hiện khi học sinh và gia đình các em có nhu cầu được hỗ trợ.

• Thực hiện thường xuyên, liên tục, kịp thời, phù hợp với khó khăn của học sinh.

• Thực hiện định kì, theo các hoạt động cụ thể.

• Tùy theo điều kiện và khả năng của giáo viên.

Khi thực hiện tư vấn, hỗ trợ học sinh giáo viên cần tuân thủ những yêu cầu đạo đức nào?

• Bảo mật, tôn trọng, trung thực và trách nhiệm.

• Bảo mật, tôn trọng và giành quyền tự quyết cho học sinh.

• Bảo mật, không phán xét và trung thực.

• Bảo mật, tôn trọng và không phán xét.

Hoạt động tư vấn, hỗ trợ trong giáo dục và dạy học hướng đến đối tượng nào trong nhà trường?

• Học sinh đang gặp khó khăn hoặc có vấn đề tâm lí ở các lĩnh vực khác nhau.

• Học sinh không (hoặc ít) gặp khó khăn.

• Tất cả học sinh trong nhà trường.

• Tất cả học sinh và giáo viên trong nhà trường.