BAP 8 INT PSIC

El concepto de Barreras para el aprendizaje y la participación, fue definido por primera vez por:

• Tony Booth y Mel Ainscow

• Black-Hawkins

• Vaughan y Shaw

Este concepto asocia la deficiencia o la discapacidad como la causa principal de las dificultades educativas, sin considerar aquellos aspectos que interactúan

con las condiciones personales y sociales

• Barreras para el aprendizaje y la participación

• Necesidades educativas especiales

• Necesidades educativas de aprendizaje

Tipo de barrera que hace referencia a las leyes y normas contradictorias que existen al respecto de la

educación de las personas y culturas diferentes, ya que por un lado se habla de una

educación para todos y por el otro se permiten los colegios de educación especial

• Política

• Culturales

• Sociales

Tipo de barrera que se refiere a actitudes de rechazo, menosprecio, discriminación o

sobreprotección por parte de docentes, directivos, padres y madres de

familia o los compañeros del alumno/a con discapacidad.

• Social

• Cultural

• Actitudinal

Barrera que se refieren al orden y rutinas de trabajo que se implementan, a la

aplicación de normas o distribución del tiempo y el espacio. Los

cambios abruptos de actividades, el desorden de materiales didácticos,

la indisciplina, agudizan la condición del alumno/a con discapacidad.

• Pedagógicas

• Didácticas

• Organizacional

Se asocian principalmente a los aspectos de

metodología y formas de evaluación rígidas y poco adaptables, que

generan procesos de discriminación o segregación.

• Pedagógicas

• Curriculares

• Metodológicas

Hacen referencia a aquellos aspectos de la infraestructura que pueden

generar barreras de participación del alumnado con discapacidad,

como puede ser la carencia de accesibilidad a la información y en

las instalaciones de la escuela: entrada, salones, baños, laboratorios,

áreas comunes, entre otras.

• Política

• Organizacional

• Físicas

Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre

sus acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje no corresponden

al ritmo ni al estilo de aprendizaje del alumnado.

• Pedagógica

• Metodológica

• Organizacional

Por ejemplo, cuando

la enseñanza es homogénea o cuando el docente no ofrece los apoyos

requeridos para los alumnos pensando que si lo hace, el resto del

grupo se retrasará y no cubrirá el programa, que tipo de barrera prevalece.

• Pedagógica

• Metodológica

• Organizacional

Parten de premisas arraigadas en el

ideario de los individuos que pueden generar ciertas actitudes de segregación,

discriminación o exclusión.

• Personales

• Políticas

• Culturales