Legis_Inclusión

Los Art. 47 y 68 de la Constitución Política de Colombia, ponen de presente la atención especializada y el respeto de la identidad cultural; que deben acompañar el proceso de inclusión de personas:

• Con Discapacidad.

• Con Capacidades Excepcionales

• Pertenecientes a grupos étnicos

• Con discapacidad, capacidades excepcionales y de grupos étnicos.

La Ley 115 establece el carácter intercultural de la educación brindada a:

• Personas con discapacidad.

• Los grupos étnicos.

• Personas con capacidades excepcionales.

• Los estudiantes de cualquier institución.

Decreto 2082 de 199620. Dispone que para lograr la integración escolar, los centros educativos deben:

• A. Elaborar proyectos individualizados

• B. Diseñar instrumentos para evaluar al estudiante en el entorno social

• C. Crear grados especiales de integración.

• D. La opción A y B son correctas.

Desarrollar estrategias de capacitación y actualización de docentes, impulsando convenios entre las administraciones territoriales, las universidades y ONG’s que ofrezcan programas de educación especial, psicología, trabajo social, terapia ocupacional, fonoaudiología, entre otros que puedan apoyar los procesos terapéuticos y educativos de las instituciones. Es una obligación:

• Del Gobierno Nacional.

• De las Instituciones Educativas.

• Del Ministerio de Educación.

• De las Secretarías de Educación de cada municipio.

De acuerdo con el Decreto 2247 de 1997. Expedido por el Ministerio de Educación Nacional, se establecieron como principios de la educación preescolar:

• La integralidad, la democracia y la didáctica.

• La inclusión, la diversidad y la Pedagógica.

• La integralidad, participación y la lúdica.

• La participación, la democracia y la didáctica.

La Resolución 2565 de 2003. Establece que que cada entidad territorial debe organizar la oferta educativa para las personas con discapacidad, para ello debe tener en cuenta:

• La oferta, las condiciones particulares de la población.

• La demanda, las condiciones particulares de la población y las características de la entidad.

• La oferta, las condiciones particulares de la población y las características de la entidad.

• La demanda, las características de la población.

Conpes Social 80 de 2004. Este documento constituye un antecedente en política pública en discapacidad y los compromisos para su implementación. El conpes pone de presente, que en parte las restricciones que enfrentan las personas con discapacidad, se deben a:

• Políticas del Gobierno Nacional.

• Actitudes de la comunidad.

• Políticas del Ministerio de Educación Nacional.

• La falta de capacitación de los docentes.

Apuntando al cumplimiento de lo planteado en la Ley General de Educación, en que se refiere el derecho a la educación como servicio público con función social a cargo del Estado, el Ministerio de Educación Nacional a través del Plan Nacional de Educación (2002-2006) “La Revolución Educativa” propone dar especial atención a poblaciones vulnerables, entendidas como:

• Aquellas que por ser desplazados por la violencia de genero han permanecido excluidos del sistema escolar.

• Aquellas que por su condición sociocultural, económica o biológica han permanecido excluidos del sistema escolar

• Aquellas que por su condición física, económica o biológica han permanecido excluidos del sistema escolar

• Aquellas que por su condición sociocultural, económica o biológica han sido integrados al sistema escolar