PRUEBA DE ENTRADA (Sala 5)

¿De qué manera NO se presenta la retroalimentación?

• Un puntaje o nota

• Una descripción de la calidad del trabajo

• Elogios, estímulos o comentarios afectivos

• Una apreciación en público

Elija la pauta correcta para atraer y mantener la atención en cuanto a la personalidad:

• El ritmo adecuado

• Ayudarse del cuerpo

• La empatía

• La sesión

Los valores que más se deben practicar dentro de la institución educativa para mantener un buen clima en las sesiones de aprendizaje, que el docente debe poner en conocimiento a sus estudiantes son:

• Autoestima

• Respeto

• Responsabilidad

• Lealtad

Según el modelo de retroalimentación de Linda Darling-Hammond, ¿a cuál de las siguientes interrogantes el docente debe poder dar respuesta?

• ¿Le controlaron la asistencia antes de ingresar al aula virtual?

• ¿Cómo puede hacer el alumno para llegar a la meta?

• ¿Cómo se ha vestido el alumno hoy?

• ¿Durmió el alumno bien por la noche?

Uno de los principios de la motivación es activar la curiosidad y el atractivo intrínseco, lo que significa:

• Cumplir con la actividad asignada

• Domina la asignatura y método

• Mostrar relevancia del contenido

• Disfruta y contagia entusiasmo

La retroalimentación es útil y efectiva cuando:

• Es clara, indicativa, suspicaz y frecuente

• Es oportuna, coherente, frecuente y clara

• Es subjetiva, frecuente, importante y personalizada

• Es sumativa, frecuente, inexacta y persuasiva

Dar opciones posibles de actuación para facilitar su autonomía, significa:

• Clarificar

• Expresar inquietudes

• Hacer sugerencias

• Organizar actividades que promuevan el aprendizaje

¿Cuál es la herramienta para realizar un seguimiento académico?

• Consultar el historial de notas

• Preguntarle al estudiante sus notas

• Consultar a sus profesores por su rendimiento

• Llamar a sus familiares más cercanos para pedirles información

Conocer cuáles han sido sus dificultades, conocer sus errores, valorar el esfuerzo por los intentos realizados en una acción es:

• Verificar cómo han realizado sus actividad

• No interesar la actividad

• Llamar la atención al estudiante

• Consultar acerca del problema y la actividad