2da Práctica de reforzamiento Acv

Información prescindible

1. (I) La matemática es un ingrediente fundamental de la cultura. (II) Los docentes de matemática tenemos entonces un reto inmenso. (III) Ello demanda una interacción constante con los miembros de la comunidad educativa. (IV) Aunque el docente peruano enfrenta un entorno laboral y social muy difícil. (V) Exige replantear un trabajo riguroso, lógico y científico en las aulas.

• A) I

• B) V

• C) III

• D) II

• E) IV

Información prescindible

2. (I) La comunicación virtual permite interactuar con personas de diversos puntos del planeta, aunque físicamente no estén presentes. (II) Da la posibilidad de compartir experiencias e ideas enriqueciendo nuestro bagaje cultural. (III) Podemos usar el correo electrónico para enviar un asunto muy importante en nuestro trabajo. (IV) Realizar una reunión con el gerente de nuestra empresa que está en Boston a través de una videoconferencia. (V) Este tipo de comunicación virtual hace que se pierda la verdadera esencia de la comunicación humana.

• A) I

• B) III

• C) IV

• D) V

• E) II

Inclusión de información

3. (I) Los Yap son uno de los pueblos más importantes de la Micronesia y aún conservan sus tradiciones más añejas. (II) La población de la isla y los 130 atolones que la conforman ascienden a unos 6300 habitantes. (III). Para mantener vigente su comercio, los Yap utilizan un curioso sistema monetario. (IV) ..................................................... (V) El valor de la moneda de cambio varía en función del tamaño de la piedra; por ejemplo, con la de 10 centímetros se puede comprar un cerdo y con una de cuatro metros se podría adquirir todo un poblado.

• A) Actividad económica muy importante para su sobrevivencia.

• B) Los habitantes de la zona conocen la historia de todos los propietarios de las grandes piedras.

• C) El cual consistía en el intercambio de piedras de distintas dimensiones.

• D) Dicho sistema consistía en intercambiar únicamente piedras preciosas.

• E) Su unidad monetaria consistía en piedras empleadas exclusivamente en las festividades.

Inclusión de información

4. (I) El sentido de la inferioridad es para Adler el estado normal de la infancia del niño. (II) El niño compara fuerzas con las del padre que le parecen ilimitadas. (III) ..............................(IV) Con ello es imposible que el niño recurra a la agresividad, a la indisciplina y a los malos hábitos o modales. (V) Además influye en el sentimiento de inferioridad infantil el lugar que se ocupa en la serie de hermanos.

• A) El padre a la vez no muestra el suficiente cariño hacia su menor hijo.

• B) Esta comparación suscita el deseo de igualarlo y aun de imponérsele.

• C) Esto se nota fundamentalmente en el segundo hermano y en el penúltimo.

• D) Le fortifica la vida demasiado dura de él comparada con la de su padre.

• E) Trata de igualar fuerza con él por la vía de la violencia y la desobediencia.

Plan de redacción

5. La lombriz solitaria en el hombre

I. El ganado vacuno se infecta al comer vegetación contaminada.

II. Una persona puede infectarse al consumir carne vacuna contaminada y mal cocida.

III. La lombriz solitaria se adhiere al intestino del hombre.

IV. La infección penetra la pared intestinal y pasa a la musculatura del animal.

V. Los huevos de la lombriz solitaria contaminan las pasturas.

• A) III - V - I - IV - II

• B) V - I - IV - II - III

• C) I - III - V - IV - II

• D) II - IV - I - III - V

• E) V - I - IV - III - II

Plan de redacción

6. Bacterias en la tropósfera

I. Fue una sorpresa hallar 214 tipos de bacterias en masas de aire de los huracanes.

II. El objetivo de la misión, inicialmente, solo era investigar dos huracanes tropicales.

III. Diecisiete de ellas demostraron poseer características especiales para sobrevivir.

IV. Esto lo ha comprobado la NASA en una misión de seis semanas de duración.

V. Algunas bacterias en la tropósfera soportan vientos áridos y rayos ultravioletas.

• A) V - II - I - IV - III

• B) V - IV - II - I - III

• C) II - IV - I - III - V

• D) V - IV - II - III - I

• E) II - III - IV - V - I

Cohesión textual

7. (I) Debe evitarse la intromisión de lo personal. (II) Y conviene que predominen las proposiciones subordinadas causales y consecutivas. (III) En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la argumentación. (IV) Su propósito es convencer o persuadir. (V) Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas en apoyo de una idea.

• A) IV - I - III - II - V

• B) III - V - IV - I - II

• C) III - IV - V - II - I

• D) II - III - I - IV - V

• E) III - I - II - IV - V

Cohesión textual

8. (I) Inglaterra quiso imponer el orden a través de las armas, lo que produjo como reacción el levantamiento de los colonos. (II) En 1773, la aplicación de la tasa sobre el té, monopolio de la Compañía de las Indias orientales detonó la rebelión. (III) Mientras se desarrollaba la guerra se redactó la Declaración de la Independencia (1776). (IV) Un grupo de americanos disfrazados de indios se apoderó de un cargamento de té y lo arrojó al mar (Boston tea party). (V) Al frente se colocó George Washington que contó con colaboradores como Benjamín Franklin y Thomas Jefferson.

• A) IV - II - V - I - III

• B) II - IV - I - V - III

• C) IV - V - I - III - II

• D) II - IV - I - III - V

• E) II - I - IV - V - III

Cohesión textual

9. (I) Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un Estado central basado en el feudalismo. (II) Con el Renacimiento, sin embargo, se crean Estados modernos que se alejan del sistema feudal. (III) Durante la mayor parte de la Edad Media, la cultura se guiaba por la tradición y la autoridad de la Iglesia. (IV) Una de las diferencias entre la Europa de la Edad Media y la del Renacimiento reside en el modo de pensar. (V) En cambio, con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista.

• A) III - IV - V - II - I

• B) IV - III - V - I - II

• C) IV - II - III - I - V

• D) III - II - V - I - IV

• E) IV - III - II - V - I

Comprensión lectora

Texto N.º 1

Alonso Cueto menciona que “hay una corriente perversa que nos hace con frecuencia celebrar la tragedia y enorgullecemos con humor de nuestra miseria”.

El pues al final de algunas frases —dice Cueto— es común entre nosotros como los “así nomás”, los “no te preocupes, hermano”, los “cómo será, pues” y otras tantas expresiones propias del habla coloquial, y cuya función es darle a la expresión la contundencia de lo irreparable.

Luego hace referencia a otra expresión que, para mí, es conductora de extremo fatalismo. Es la respuesta al saludo normal que, al unir dos palabras, construye una frase de efecto dramático y contundente: “Allí, pues”. Ignoro la razón, pero ese “allí, pues” me produce una sensación de vacío, de desesperanza. Es fatalismo al estado puro. Veo a un hombre cercado, estático, entregado, inerme, aislado.

10.Señale la idea central del texto.

• A)El habla de los peruanos es peculiar por su naturaleza contradictoria.

• B)Según Alonso Cueto, los peruanos nos enorgullecemos con humor de la miseria.

• C)Hay una sensación de vacío e insubstancialidad en el habla coloquial peruana.

• D)Muchas expresiones del habla coloquial peruana están cargadas de fatalismo.

• E)La expresión “así nomás” es la más cargada de fatalismo y autoconmiseración.