Khởi động Module 4

Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, người giáo viên đóng vai trò gì?

• Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường

• Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

• Giám sát và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường

• Đóng góp ý kiến, thực hiện và đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục

Phát biểu nào dưới đây là ĐÚNG khi nói về vai trò của giáo viên bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục môn học?

• Giáo viên bộ môn là những người đánh giá, thông qua kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi đưa vào áp dụng trong năm học

• Giáo viên bộ môn đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học và giáo dục môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước khi trình Hiệu trưởng phê duyệt

• Giáo viên bộ môn là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Giám hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.

• Giáo viên bộ môn là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học và giáo dục môn học đã được phê duyệt

Phát biểu nào dưới đây là đúng khi nói về khái niệm “kế hoạch bài dạy”?

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, nguồn phương tiện và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một chủ đề hoặc một bài nhằm giúp người học đáp ứng các mục tiêu đã đề ra.

• Kế hoạch bài dạy là một kịch bản lên lớp của giáo viên, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá…

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, chuẩn bị, phương pháp, chuỗi hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá

• Kế hoạch bài dạy là một bản mô tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự kiến câu trả lời của học sinh nhằm đạt mục tiêu

Khung kế hoạch bài dạy không có mục nào dưới đây?

• Mục tiêu bài dạy

• Tiến trình thực hiện

• Thiết bị dạy học và học liệu

• Củng cố - hướng dẫn về nhà

Trong khung kế hoạch bài dạy, mục tiêu bài học không có

• năng lực sinh học

• kiến thức.

• năng lực chung.

• phẩm chất

Mục tiêu của hoạt động 1 có ý nghĩa giúp HS

• vận dụng kiến thức đã học để giải quyết nhiệm vụ học tập

• xác định được vấn đề/ nhiệm vụ cần giải quyết

• thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức

• phát hiện, đề xuất vấn đề, tình huống trong thực tiễn

Mục tiêu của hoạt động 3 có ý nghĩa giúp HS...

• vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập

• xác định được vấn đề/ nhiệm vụ cần giải quyết

• thực hiện nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức

• phát hiện, đề xuất vấn đề, tình huống trong thực tiễn

Để xác định mục tiêu dạy học của bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy, người ta không dựa vào căn cứ nào dưới đây?

• Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học

• Đặc điểm, trình độ của học sinh.

• Nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học

• Kinh nghiệm của giáo viên.

Xây dựng kế hoạch bài dạy cần thực hiện một số bước sau:

(1)Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động dạy học và thời lượng tương ứng;

(2)Xác định mục tiêu dạy học của bài học;

(3)Xác định phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học;

(4)Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu đánh giá;

(5)Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể;

(6)Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Trật tự đúng các bước trong quy trình đúng xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là

• 1 → 2 → 3 → 4 → 6

• 2 → 1 → 3 → 5 → 6

• 1 → 2 → 4 → 5 → 6

• 2 → 3 → 1 → 4 → 6

Sự cần thiết của việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục môn Sinh học trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 được dựa trên những lý do nào dưới đây?

(1)Tính mở của chương trình;

(2)Chương trình môn học không quy định chi tiết nội dung cụ thể và số tiết tương ứng;

(3)Chương trình mới sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa;

(4)Thực hiện định hướng giáo dục STEM; dạy học tích hợp; tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp…;

• 1, 2, 3

• 1, 2, 4

• 2, 3, 4

• 1, 3, 4