Observación

Coll y Onrubia (1999) definen el hecho de observar como un proceso intencional que tiene como objetivo buscar información del entorno, utilizando una serie de procedimientos acordes con unos objetivos y un programa de trabajo.

• Verdadero

• Falso

observar implica mirar la realidad en la que nos encontramos, no para ......................, sino para intentar comprenderla tan profundamente como sea posible y sacar conclusiones positivas.

• resignificarla

• interpretarla

• juzgarla

• problematizar

es ............... cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que quiere investigar, y es .............. cuando recibe la información de las observaciones hechas por otras personas.

• Observación participante o participativa / Observación no participante o no participativa

• Observación directa / Observación indirecta

• Observación individual / Observación de equipo

Es una estrategia de investigación cualitativa que permite obtener información y realizar una investigación en el contexto natural. El investigador o la persona que observa se involucra y “vive” las experiencias en el contexto y en el ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge los datos en tiempo real. En este tipo de observación, el acceso a la situación objeto de ser observada es un factor clave para la interacción y la comunicación con el contexto.

• Observación participante o participativa / Observación no participante o no participativa

• Observación directa / Observación indirecta

• Observación individual / Observación de equipo

• Observación de campo / Observación de laboratorio

la realiza una sola persona, bien porque realiza la investigación en solitario o bien porque forma parte de un equipo y tiene encomendada la tarea de hacer la observación, y en la observación en equipo, varias personas realizan una misma investigación.

• Observación participante o participativa / Observación no participante o no participativa

• Observación directa / Observación indirecta

• Observación individual / Observación de equipo

• Observación de campo / Observación de laboratorio

se realiza en el lugar donde ocurren los hechos y es el recurso principal de la observación descriptiva utilizada en el campo educativo y social. La de laboratorio puede tener lugar en espacios preestablecidos y con grupos predeterminados.

• Observación participante o participativa / Observación no participante o no participativa

• Observación directa / Observación indirecta

• Observación individual / Observación de equipo

• Observación de campo / Observación de laboratorio

La observación en las prácticas IV requiere:

• requiere espacios de diálogo y de reflexión en los que participen estudiantes, docentes de las escuelas de prácticas y el profesorado del instituto

• requiere espacios de diálogo y de reflexión en los que participen los estudiantes y los docentes

• requiere espacios de diálogo y de reflexión en los que participen los estudiantes y el profesorado del instituto

El proceso de las prácticas no es un proceso de formación y enriquecimiento mutuo

• Verdades

• Falsos

En la observación desde la formación de las Prácticas y Residencia IV, nos planteamos incluir el conocimiento teórico y práctico de la observación como:

• instrumento y como técnica de recogida

• análisis sistemático en los contextos reales

• diseño, desarrollo, análisis y evaluación de la propia práctica

Como objetivo general de dicha etapa de observación nos proponemos:

• Recoger información del entorno haciendo uso de la observación como técnica de investigación en el aula. No se trata de juzgar comportamientos sino de recoger información extraída de un contexto real para relacionar las ideas construidas hasta el momento sobre la práctica.

• Recoger información del entorno haciendo uso de la observación como técnica de investigación en el aula. No se trata de juzgar comportamientos sino de recoger información extraída de un contexto real para relacionar la teoría adquirida hasta el momento con la práctica.

• Recoger información del entorno haciendo uso de la interpretación como técnica de investigación en el aula. No se trata de juzgar comportamientos sino de recoger información extraída de un contexto real para relacionar la teoría adquirida hasta el momento con la práctica.