Diagnòstico

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9th Grade

10 Qs

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Diagnòstico

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Assessment

Quiz

World Languages

9th Grade

Hard

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Janmina Lopez

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10 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Andrés tiene que invitar a sus compañeros a conformar el equipo de fútbol de noveno grado. Para eso ha decidido elaborar el siguiente cartel:


¡Compañeros, es el momento de pensar! Participa de manera contundente con las diligencias deportivas de la institución.


Atendiendo a las características del interlocutor, tú dirías que el texto:

hace uso de palabras sencillas que son pertinentes con la situación.

maneja palabras ostentosas, poco apropiadas para la situación.

emplea palabras propias del ámbito futbolístico que invitan a pensar.

utiliza una información que incita a hacer deporte en lugar de fumar.

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Tu profesora de lengua y literatura te ha solicitado escribir un autobiografía. Antes de iniciar el texto, tú decides escribir en:

tercera persona, porque el narrador debe demostrar objetividad.

primera persona, porque quien narra la historia debe ser el mimo protagonista.

primera persona, porque quien narra debe contar lo que sucedió a otra persona.

tercera persona, porque el narrador debe dar a conocer lo que hacen y piensan los otros personajes.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Debes elaborar un texto para enseñarle a los niños del colegio cómo lavarse las manos y así evitar enfermedades. Para lograr lo que te propones en el texto debes usar principalmente

instrucciones y explicaciones

afirmaciones y ejemplos

tesis y sugerencias

argumentos y conclusiones

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Te encuentras escribiendo el borrador de un texto sobre el realismo mágico, y tienes escritos estos dos enunciados:


Enunciado 1: Para algunos críticos, los escritores latinoamericanos del siglo XX no fueron los pioneros del realismo mágico...

Enunciado 2: (…) esta es una característica que existía en la literatura mucho antes de la aparición de este grupo de escritores.


La partícula que te permite establecer una relación de causa-consecuencia del primer enunciado con el segundo enunciado establecer una relación de causa-consecuencia del primer enunciado con el segundo enunciado es:

sin embargo

entre tanto

debido a que

así como

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Tu profesora de español te ha pedido que organices los siguientes enunciados de manera que el resultado sea un texto con sentido:


1. Los niños jugaban en el parque.

2. un perro grande y fuerte.

3. cuando.

4. con un balón.

5. de la nada salió.

6. atrapado en la boca.


El orden que le das es:

4.6.5.1.2.3.

1.3.5.6.4.2.

1.3.5.2.4.6

2.4.6.5.3.1.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Tienes como tarea escribir un afiche publicitario para conseguir que los estudiantes participen en el club de lectura del colegio. Como promotor de este grupo, escribiste:


1. Relacionarse con los representantes del grupo te hace sentir importante.

2. Pertenecer al grupo de lectura te hará un gran lector y escritor. Reúnete con nosotros en la biblioteca. ¡Te esperamos!

3. El grupo de lectura tiene encuentros en diversos colegios para ayudar a la comunidad.

4. El grupo de lectura te está invitando a un recital organizado por varios colegios en la plaza central. Recuerda... ¡no te lo puedes perder!


Al revisarlos, encuentras que el único enunciado que atiende a lo que se te ha pedido es el:

1

2

3

4

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Has escrito el siguiente borrador que explica el proyecto llevado a cabo por tu compañera Camila:


Camila tomo como problema la producción de fresas hidroponicas en ambientes controlados y las distintas acciones que requiere el cultivo en invernadero. Su proyecto finalizo con la elaboracion de un cultivo que produjo fresas mas organicas y mas sanas para el ser humano.


Antes de pasarlo al cuaderno, notas que tu escrito tiene problemas gramaticales y ortográficos, con:

El uso de la tilde

El uso de la “b” y la “v”.

El uso del plural y el singular.

El uso de los signos de puntuación

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