教哲P.91~95

1.對於福特主義（Fordism）與後福特主義（Post-Fordism）的敘述，下列何者錯誤？

• 福特主義喻指社會福利像福特汽車的大量化生產及消費

• 福特主義的模式被認為與費堯（Henri Fayol）的思維方法是相同的

• 福特主義走向後福特主義，更強調人民的選擇權

• 後福特主義認為是彈性生產具備責信透明化，並能回應人民聲音的能力

2.我們身處在「現代主義」與「後現代主義」並存的時代，成為未來專業良師，下列何者敘述比較不符合後現代主義對於教育的啟示？

• 教科書內容呈現新住民與原住民的主要文化與習俗

• 關注女性的聲音，反思以男性為主的教育內容與方式，主張邊界教育學

• 為避免莫衷一是的教育方式，後現代強調仍需要透過一致的評量方式

• 成為一位處在後現代社會的教師，應該讓自我在創新過程中逐漸發展，建構自身的教育知識

• 儘管後現代教育加速學校自由化，然而對教育體制所產生的衝擊與矛盾需要加以正視

3.陳老師每學期開始，一定先仔細研究教育目的，各學年任教科目的教學目標，然後組織他要上的課的內容。 李老師則以為政府規定的教育目的或課程目標參考參考就好，重要的還是學生想學什麼，因此，他完全訴諸 學生自己做決定，而且在教學過程中學生還可以隨時變更他們的決定，陳、李兩位老師教學的不同，可以用 以下哪兩種不同的教育哲學來加以解釋？

• 分析哲學（analytical）和後現代主義（postmodernism）

• 永恆主義（perennialism）和後現代主義（postmodernism）

• 精粹主義（essentialism）和存在主義（existentialism）

• 自由主義（liberalism）和自然主義（naturalism）

4.後現代主義反對現代化主義所追求的普遍與客觀理性。有許多職涯輔導人員應用後現代的觀點協助當事人進行職涯探索。下列敘述，有哪三個是後現代主義的特徵？

• 「不確定性」

• 「驗證性｣

• 「多元性」

• 「去中心性」

5.現代主義與後現代主義對於學生的學習出現不同的價值觀點，試問下列描 述，何者符合後現代主義對學生學習的觀點？

• 強調實證基礎

• 要求唯一真理

• 尊重多元真相

• 重視理性客觀

6.法國後現代主義者李歐塔(J. F. Lyotard)說：「我所界定的後現代是一種對後設敘述的質疑。」下列何者不是所謂後設敘述的內涵？

• 重視目標實踐優越性

• 科學線性邏輯實證論

• 肯定悖理邏輯的差異與多元

• 家長式威權、歐洲中心價值典範

7.著有《後現代狀況》(The Postmodern Condition)一書，高舉反西方理性主義和工具主義的大旗的是

• 李歐塔(Jean-Francois Lyotard)

• 羅逖(Richard Rorty)

• 傅科(Michel Foucaul)

• 愛德華(Richard Edwards)

8.以下哪一位學者主張教育系統都是維持及修正論述運用的政治性手段，因為教育系統是集知識及權力於一身，而學校教育是透過學習及權力來分配及運用論述的過程？

• 傅柯（M. Foucault）

• 李歐塔（J. F. Lyotard）

• 羅逖（A. O. Rorty）

• 紀登斯（A. Giddens）

9.下列哪一位哲學家，承繼杜威(J. Dewey)實用主義的傳統，反對把哲學視為一種自然之鏡，發展了美國本土的後現代主義？

• 克伯屈

• 羅逖

• 博柯

• 李歐塔

10.傅柯(M.Foucault)主張語言、知識、真理等建構與下列何者是分不開的？

• 科學

• 美感

• 宗教

• 權力