¿Qué OPCIÓN NO se asocia directamente con el EFECTO ESTÉTICO?
EFECTO ESTÉTICO, INTERTEXTUALIDAD Y DECONSTRUCCIÓN

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Other
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12th Grade
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Hard
Claudia Escanilla
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10 questions
Show all answers
1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
Representación del mundo
Tópicos literarios
Elementos formales de una obra literaria
Lector y circunstancias de recepción de una obra literaria
Situación de enunciación de una obra literaria
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
A partir del EFECTO ESTÉTICO, se puede INFERIR que cuando se analizan recursos formales de una obra, como por ejemplo las figuras literarias, se efectúa una INTERPRETACIÓN de tipo: I. Literal, a partir de la denotación. II. Figurada, a partir de la connotación. III. Simbólica, a partir de los elementos o signos que puedan representar una idea.
Solo I
Solo II
Solo III
I y III
II y III
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
¿Cuál de las siguientes opciones NO presenta un elemento formal de las obras literarias que pueda analizar el receptor?
Elementos líricos: motivo, actitudes, hablante y objeto lírico.
Recursos intertextuales
Contexto de producción y recepción de una obra literaria
Tipos de narradores y focalizaciones
Anacronías y saltos teporales
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
¿Por qué se puede sostener que existe una relación estrecha entre el concepto de intertextualidad (relación entre textos, a partir de ideas, personajes u otros) y los tópicos literarios (temáticas recurrentes o lugares comunes)? Debido a que:
A menudo un texto designa las relaciones y herencias que se tiene con otro texto en que se abordan temáticas semejantes: Ej. La fugacidad de la vida.
Constantemente un texto nuevo toma ideas expuestas en una versión más antigua u original, cambiando la idea o reconstruyéndola en su totalidad.
En una obra de un mismo autor se pueden apreciar diferentes relaciones entre las ideas o tópicos literarios expuestos, los que antes ya fueron mencionados en otros textos.
Es común que a lo largo de la literatura se retomen ideas o tópicos que ya fueron planteados anteriormente - como por ejemplo: la invitación a disfrutar de la juventud o el aprovechar el día -, se descomponga la realidad y así, se reconstruya una nueva visión de mundo.
Ninguna de las anteriores
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
PIERRE MENARD, AUTOR DEL QUIJOTE. Jorge Luis Borges.
TEXTO: “Quienes han insinuado que Menard dedicó su vida a escribir un Quijote contemporáneo, calumnian su clara memoria.
No quería componer otro Quijote —lo cual es fácil— sino el Quijote. Inútil agregar que no encaró nunca una transcripción mecánica del original; no se proponía copiarlo. Su admirable ambición era producir unas páginas que coincidieran palabra por palabra y línea por línea con las de Miguel de Cervantes… El método inicial que imaginó era relativamente sencillo. Conocer bien el español, recuperar la fe católica, guerrear contra los moros o contra el turco, olvidar la historia de Europa entre los años de 1602 y de 1918, ser Miguel de Cervantes…”. ¿Qué propósito comunicativo se desprende de la utilización del uso de cursivas en la frase: el Quijote?
Indicar que Menard perseguía un objetivo inalcanzable
Dar a entender que Menard estaba loco y sufría delirios
Destacar que la obra que quería escribir Menard era falsa
Enfatizar la idea de que Menard quería escribir el Quijote original
Reflejar una crítica abierta a Menard y su objetivo de copiar el Quijote.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
Sustituye contextualmente el término expuesto - EN MEJOR SENTIDO - en MAYÚSCULA: "Quienes han INSINUADO que Menard dedicó su vida a escribir...":
Aludido
Apuntado
Señalado
Afirmado
Mencionado
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
3 mins • 1 pt
Escoge la alternativa que reemplace al término subrayado en MEJOR SENTIDO, a partir del contexto: "Su admirable ambición era producir unas páginas que coincidieran palabra por palabra y línea por línea con las de Miguel de Cervantes… ":
Codicia
Objetivo
Anhelo
Meta
Interés
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