IV. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.

Se evaluan los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados.

• VERDADERO.
• FALSO.

Es una actividad continua del mismo proceso educativo. Desde el momento en que el alumno ingresa a la escuela, durante su estancia y al final de la jornada escolar.

• Tarea.
• Dinámicas.
• Secuencia didáctica.
• Evaluación.

Esta evaluación deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar.

• Formativa.
• Sumativa.
• Diagnóstica.
• Final.

A mediados del ciclo escolar se debe hacer un alto en el camino, con la finalidad de sistematizar la información que se ha obtenido de los resultados de aprendizajes hasta ese momento.

• Formativa.
• Intermedia.
• Diagnóstica.
• Final.

Consistirá en contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento, con los aprendizajes esperados y los estándares curriculares contemplados para este primer nivel de educación básica.

• Permanente.
• Intermedia.
• Diagnóstica.
• Final.

Es una evaluación externa en la cual se pretende verificar y dar constancia.

• Formativa.
• Intermedia.
• Diagnóstica.
• Final.

Está al servicio de una persona en desarrollo que ha de asimilar saberes, desenvolver habilidades, fortalecer hábitos flexibles y lograr actitudes convenientes.

• Para acredittar o promover.
• Para certificar.
• Para aprender.

Está relacionada directamente con la evaluación formativa y con la autorregulación y con la metacognición como base de la misma.

• Para acredittar o promover.
• Para certificar.
• Para aprender.

Exige de verificaciones que permitan la obtención de créditos.

• Para acredittar o promover.
• Para certificar.
• Para aprender.

El docente NO diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprecio del estudiante por sí mismo y por las relaciones que establece en el aula.

• VERDADERO.

• FALSO.