Diagnóstico 11° Ciencias Naturales (Química)

1. Con base en este modelo que muestra parte de ciclo del oxígeno, ¿cuál mineral se forma a partir de las reacciones (entre compuestos que contengan carbono y oxígeno) que pueden darse entre los organismos marinos?

• La caliza, compuesta por carbonato de calcio (CaCO3).

• El ozono (O3), formado por tres oxígenos.

• La hematita, compuesta por óxido férrico (Fe2O3).

• El agua (H2O), compuesta por dos hidrógenos y un oxígeno.

2. Una estudiante lee un artículo en el que se relacionan los anteriores dispositivos.

Si la estudiante está investigando sobre la transformación de energía química y lumínica en energía eléctrica, debería leer acerca de los dispositivos

• 1 y 2

• 3 y 4

• 1 y 3

• 2 y 4

3. Durante varios siglos, se creyó que el caballo había tenido la misma morfología desde que apareció en la Tierra. Sin embargo, algunos científicos encontraron fósiles reconocidos como antepasados del caballo y, ahora, se trabaja con la idea de que los cambios que se dieron en estas especies dieron lugar a la formación del caballo moderno. La tabla muestra los antepasados del caballo moderno.

De acuerdo con lo anterior, ¿por qué se modificó la idea de que el caballo tenía la misma morfología desde que apareció en la Tierra?

• Porque los fósiles se formaron hace pocos años y no pudieron estudiarse en la antigüedad.

• Porque al domesticar el caballo moderno se pudo estudiar con mayor profundidad su morfología.

• Porque se lograron establecer relaciones entre estos animales a través del análisis de los fósiles.

• Porque los caballos en la antigüedad no pudieron estudiarse debido a su pequeño tamaño.

4. Los átomos de un mismo elemento contienen la misma cantidad de protones.

- Los isótopos son átomos de un mismo elemento que difieren en su masa atómica y contienen la misma cantidad de protones, pero no de neutrones.

- Los iones de un átomo poseen carga, porque tienen más o menos electrones que el átomo neutro.

Un estudiante encuentra la tabla anterior, en la cual relaciona el número de protones, de electrones y la masa

atómica del átomo neutro y de cuatro átomos de este mismo elemento.

Con base en la anterior información, ¿cuáles átomos son iones y cuáles son isótopos del átomo neutro?

• Los átomos 2 y 3 son iones; los átomos 1 y 4 son isótopos.

• Los átomos 1 y 3 son iones; los átomos 2 y 4 son isótopos.

• Los átomos 2 y 4 son iones; los átomos 1 y 3 son isótopos.

• Los átomos 1 y 4 son iones; los átomos 2 y 3 son isótopos.

5. En un ecosistema existen factores bióticos y abióticos que se relacionan entre sí y cumplen funciones específicas dentro de este. La figura anterior muestra algunas relaciones.

Con base en la información anterior, si el número de herbívoros aumenta en un ecosistema específico, ¿cuál

será la principal consecuencia en ese ecosistema?

• Se perderán las relaciones entre los factores bióticos y los abióticos.

• Aumentará el nivel del agua en el ecosistema.

• Se consumirán muchos productores de manera acelerada.

• Desaparecerán los microorganismos.

6. Un estudiante midió en el laboratorio el contenido de vitamina C en 100 mL de jugo de limón, jugo de naranja

y de dos bebidas refrescantes de distintas marcas (marca P y marca W), comprados en un supermercado.

Al final, registró en una tabla sus mediciones y las comparó con los valores reportados en las etiquetas de

las botellas, como se muestra en la tabla anterior.

De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones se puede establecer sobre el contenido de

vitamina C en los líquidos?

• El jugo de limón que el estudiante compró en el supermercado contiene más cantidad de vitamina C que el jugo de naranja.

• La cantidad de vitamina C de los cuatro líquidos comprados en el supermercado no coincide con los valores de concentración reportados en las etiquetas.

• El jugo de naranja comprado en el supermercado contiene la misma cantidad de vitamina C que contiene la bebida de marca P.

• El contenido real de vitamina C medido por el estudiante en los jugos de naranja y limón coincide con los rangos de concentración reportados en las etiquetas.

7. Un grupo de estudiantes quería conocer qué factores afectan la velocidad de reacción entre un ácido y un metal. Para ello, ellos hicieron dos experimentos variando únicamente las condiciones especificadas en la tabla. En cada experimento tomaron 3 tubos de ensayo y a cada uno agregaron 1 mL de ácido y 1 g de metal, y registraron el tiempo de reacción.

De acuerdo con la información anterior, es posible concluir que:

• Siempre que haya un incremento en la temperatura, el tiempo de reacción se reducirá entre 40 y 75 segundos.

• La velocidad de reacción tiene una mayor variación cuando se modifica el tamaño del metal que cuando se modifica la temperatura.

• La reacción tiene una duración mínima de 50 segundos, si el metal se fracciona en trozos debido al aumento en la superficie de contacto.

• La velocidad de reacción se modifica al variar la temperatura y el tamaño del metal en el sistema.

8. Una estudiante quiere clasificar dos sustancias de acuerdo con el tipo de mezclas que son. Al buscar, encuentra que las mezclas homogéneas son uniformes en todas sus partes, pero que las mezclas heterogéneas no lo son. La estudiante realiza los procedimientos que se muestran en la tabla anterior con las sustancias 1 y 2.

Teniendo en cuenta lo observado al separar las sustancias, ¿qué tipos de mezclas son las sustancias 1 y 2?

• La sustancia 1 es una mezcla homogénea y la sustancia 2 es una mezcla heterogénea.

• La sustancia 1 es una mezcla heterogénea y la sustancia 2 es una mezcla homogénea.

• Ambas sustancias son mezclas homogéneas.

• Ambas sustancias son mezclas heterogéneas.

9. El anterior modelo muestra el ciclo biogeoquímico del dióxido de carbono.

Con base en el modelo mostrado, ¿qué efecto tiene para el ecosistema el aumento de la emisión de CO₂ por causa de las fábricas?

• Pérdida de la capacidad de las plantas para realizar su respiración.

• Incremento en la concentración de este gas en la atmósfera.

• Pérdida de la concentración de carbón en los combustibles fósiles.

• Pérdida de las bacterias anaerobias que realizan la descomposición.

10. Un diagrama de fases muestra las condiciones de presión y temperatura de los estados o fases de un mismo compuesto (sólido, líquido o gas). Anteriormente se muestra el diagrama de fases del compuesto W, dos valores de presión (P1 y P2) y dos valores de temperatura (T1 y T2).

Si durante el procesamiento de un alimento que contiene el compuesto W, en el momento 1 se tiene una presión P1 y una temperatura T1 y en el momento 2 se pasa a una presión P2 y a una temperatura T2, ¿cuál es el estado del compuesto W en el momento 1 y en el momento 2?

• En el momento 1 el compuesto W es un sólido y en el momento 2 es un líquido, porque hubo un aumento de la temperatura.

• En el momento 1 el compuesto W es un sólido y en el momento 2 también es un sólido, porque aunque hay un aumento de presión y temperatura no hay un cambio de fase.

• En el momento 1 el compuesto W es un gas y en el momento 2 es un sólido, porque hubo un aumento de la presión.

• En el momento 1 el compuesto W es un líquido y en el momento 2 también es un líquido, porque aunque hay un aumento de presión y temperatura no hay un cambio de fase.