Medienkompetenz

Welche dieser Aussagen treffen laut Daniel Süss et al. zu:

• Medienkompetenz stellt keinen statischen Zustand dar, sondern ist angesichts der gesellschaftlichen und medialen Entwicklung eine zentrale Aufgabe lebenslangen Lernens.

• Medienkompetenz wird als Teil der kommunikativen Kompetenz gesehen.

• Medienkompetenz befasst sich nur mit dem Umgang mit neuen Medien, wie Fernsehen und Internet.

• Performanz ist die Fähigkeit, Kompetenzen anzuwenden.

Medienbildung wird der Medienkompetenz vorausgesetzt, berücksichtigt aber zusätzlich noch die ... der Medien für die eigene Person

Medienkompetenz muss nach Doelker (2001) dazu befähigen, welche philosophischen Grundfragen beantworten zu können?

• Was ist gut? (Vertretbarkeit)

• Was ist schön? (Verständlichkeit)

• Was ist wahr? (Gültigkeit)

• was ich wichtig? (Relevanz)

Folgende Fähigkeiten gehören laut Baake NICHT zu einem kompetenten Mediengebrauch?

• Medienbedienung

• Nutzung der Medien für eigene Anliegen

• Kenntnisse über die Medien selbst

• Analytische Auseinandersetzung mit den Medienangeboten

• rein passive Beteiligung mittels Medien an gesellschaftlichen Prozessen

Zu den zentralen personenbezogenen Faktoren, die im Zusammenhang mit Medienkompetenz stehen zählen:

• Alter

• sozioökonomischer Status

• Bildung

• Geschlecht

• Familienzusammensetzung

Digitale Kompetenzen werden Studien zufolge eher durch praktische Auseinandersetzung mit oder ohne soziale Komponente erworben als durch theoretisches Studium.

• Wahr

• Falsch

Das Angebotsspektrum zur Vermittlung von Medienkompetenz ist für Kinder und Jugendliche besser ausgebaut als im Bereich der Erwachsenenbildung.

• wahr

• falsch

Medienpädagogische Kompetenz lässt sich in 5 Teilkomponenten untergliedern:

• Sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozialverantwortliches Handeln

• Reflektierte Verwendung von Medien und Informationstechnologien

• Fähigkeit, Medienthemen im Sinn pädagogischer Leitideen zu behandeln

• Konstruktive Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen der SuS

• Gestaltung der personalen und institutionellen Rahmenbedingungen medienpädagogischen Handelns