8° ano - Revisão (parte 1) - 2° semestre

Marque a(s) alternativa(s) que estabelece(m) relação com as condições de produção de um texto de divulgação científica.

• Nesse tipo de texto, a mediação entre o leitor e a base de conhecimento é possível em virtude da ciência.

• Os textos podem ser veiculados em revistas ou periódicos que tratam de assuntos variados.

• As informações são apresentadas de maneira subjetiva pelo autor, de modo que o leitor tem um papel importante na interpretação dos fatos narrados.

• Os textos de divulgação científica podem trazer perguntas e soluções a respeito de um tema.

• Com linguagem acessível, o texto, que deve ser atraente, é escrito fundamentalmente por cronistas.

Em um texto de divulgação científica, o emprego de intertítulos

• serve para citar os pesquisadores e suas áreas.

• é uma convenção do gênero, de maneira que não expressa função didática.

• tem a função de simplificar e resumir o tema.

• divide o texto em partes para facilitar a apreensão do leitor.

A introdução de um texto de divulgação científica

• apresenta todos os pesquisadores que serão citados ao longo do texto.

• lista os títulos e intertítulos do texto.

• reúne os materiais consultados para a confecção do texto.

• apresenta as principais ideias que serão desenvolvidas no texto.

Marque a alternativa em que é expressa a linguagem comumente utilizada em textos de divulgação científica.

• Senhor doutor, venho por meio desta solicitar uma avaliação de meus estímulos motores.

• A gente já comeu, vamos lá pra festa agora? DAlô, alô, rapaz. Preste atenção, que a matéria não é fácil, não! ENo Brasil, o direito ao voto das mulheres foi conquistado em 1932.

• Alô, alô, rapaz. Preste atenção, que a matéria não é fácil, não!

• No Brasil, o direito ao voto das mulheres foi conquistado em 1932.

O artigo científico é:

• um texto curto que objetiva informar um conceito.

• uma descrição das etapas que compõem um método científico.

• um texto visual explicativo e informativo.

• um texto mais complexo que visa publicar os resultados de uma pesquisa ou de um estudo.

Marque as alternativas que apresentam características de como deve ser a linguagem empregada em textos de divulgação científica deve ser:

• Clara.

• Informal.

• Objetiva.

• Precisa.

• Literária.

Domingo, seus pais em casa preparando um almoço. Está quase tudo pronto, quando sua mãe lembra: falta a salada! E corre para a cozinha. Minutos depois, você dá de cara com ela chorando, faca numa mão, cebola na outra. Se você já viveu uma história parecida, está na hora de entendê-la: por que será que as cebolas levam os cozinheiros às lágrimas?

As células da cebola produzem e armazenam duas substâncias de nome esquisito: o sulfóxido de S-1-propenil-L-cisteína (se você achou complicado, pode chamá-lo apenas de allina) e a allinase, uma enzima que modifica quimicamente a allina e produz o ácido 1-propenil sulfênico. Na cebola, a allina e a allinase não reagem, porque estão em compartimentos diferentes.

Mas, se a cebola é cortada, amassada ou danificada de qualquer outra forma, milhões de células são destruídas, os compartimentos são desfeitos e o ácido 1-propenilsulfênico começa a ser produzido.

[...] Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/nao-chore-mais-por-mim/>. Acesso em: 20 jul. 2016.

Textos como esse são chamados de textos de divulgação científica. Entre os itens a seguir, o que melhor traduz a finalidade desse gênero textual é

• servir de material didático no ensino de Ciências.

• convencer o interlocutor do ponto de vista defendido pelo autor.

• expor um conteúdo de natureza científica.

• relatar experiências pessoais.

Domingo, seus pais em casa preparando um almoço. Está quase tudo pronto, quando sua mãe lembra: falta a salada! E corre para a cozinha. Minutos depois, você dá de cara com ela chorando, faca numa mão, cebola na outra. Se você já viveu uma história parecida, está na hora de entendê-la: por que será que as cebolas levam os cozinheiros às lágrimas?

As células da cebola produzem e armazenam duas substâncias de nome esquisito: o sulfóxido de S-1-propenil-L-cisteína (se você achou complicado, pode chamá-lo apenas de allina) e a allinase, uma enzima que modifica quimicamente a allina e produz o ácido 1-propenil sulfênico. Na cebola, a allina e a allinase não reagem, porque estão em compartimentos diferentes.

Mas, se a cebola é cortada, amassada ou danificada de qualquer outra forma, milhões de células são destruídas, os compartimentos são desfeitos e o ácido 1-propenilsulfênico começa a ser produzido.

[...] Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/nao-chore-mais-por-mim/>. Acesso em: 20 jul. 2016.

No caso específico desse texto, o público-alvo é formado por

• crianças e adolescentes.

• adultos jovens.

• quaisquer pessoas.

• idosos.

De modo geral, o gênero textual artigo de divulgação científica tem como público-alvo

• estudiosos e cientistas.

• quaisquer pessoas que queiram aumentar seus conhecimentos sobre temas e descobertas científicas.

• somente crianças que se interessam por experiências científicas.

• adolescentes e jovens.

Marque a(s) alternativa(s) que apresenta(m) oração subordinada adverbial consecutiva.

• O professor explicou a matéria de modo que todos entendessem.

• Vou ao passeio desde que você vá comigo.

• Comprei o livro porque era necessário.

• Ele falou tão alto de forma que todos ouviram.