مراجعة الوحدة الأولى لغة عربية

تحتَ أَيِّ عُنصرٍ مِنَ العنَاصِرِ الفَنِّيّـةِ للقِصَّةِ يَندَرِجُ (البُستانُ)؟

وفي صباحِ يَومٍ مُشرِقٍ، وجَدَ المُزارِعُ أنَّ ثِمارَ البُستانِ قَدْ بدَتْ عليها علاماتُ النُّضجِ تلوحُ، فذرَفَتْ عَيناهُ دُموعَ فرَحٍ لِدُنُوِّ قِطافِ الثَّمَرِ الّذي يُمَثِّلُ قِطافَ نَجَاحِ عَمَلٍ مُضْنٍ لأشهُرٍ طويلةٍ.

• العقدةُ

• الصِّراعُ

• الحبكةُ

• البيئـةُ

فَكَّرَ وهوَ يَلوكُ طَعامَــهُ، وأَسرَّ لِنفســهِ: كُلُّ الفُقراءِ يَلجؤونَ إِلى (بوابيرِ الكازِ) عندَما يَعضُّهُمُ البردُ، وَرأى في وَجْــهِ امرأَتِــهِ صورةَ أُمِّـــهِ، وفي أولادِهِ إخوتــه، وفَكَّرَ لَوْ لَمْ يكونوا الآنَ نِيامًا لَتَحلَّقوا حولَ (وابورِ الكازِ) الهادِرِ، وهلعَ قلبُـــهُ منَ المستقبلِ الّذي يَنتظرُ أولادَهُ، وفَكَّرَ: لَكَأنَّ الزَّمنَ يُراوِحُ في مكانِـــهِ، وكأنَّ شيئًا لَمْ يَحْدُثْ على هذِهِ الأرضِ، قالَتِ المرأةُ: فَكَّرتُ أَنَّ ذلكَ يُدفِّئُ قليلًا.

مَــا دَلالَـةُ التَّعِبيرِ المُلوَّنِ فِيمَا سَبَقَ؟

• طُولُ فَـترَةِ فَصْلِ الشِّتَاء

• شِدَّةُ البَـردِ وقَسوَتُهُ.

• مرارةُ الفَقْرِ وقِلَّةُ الحِيلَةِ

• شدَّةُ الحزنِ والبؤسِ

لِضَمَانِ تَجربَـــةِ تَعليمٍ إِلكترُونِيٍّ مُمتِعٍ وفَعَّالٍ يُنصَحُ باتِّبَاعِ بَعضِ الإجراءاتِ الَّتي تَجْعلُ مِن التَّجربَـةِ التَّعليميَّـــةِ مِسَاحَـــةً للتَّعلُّمِ والمُتعَــةِ في آنٍ وَاحِدٍ، ومِن هذهِ الإجراءاتِ:

- خَصِّصْ مِسَاحَـــةً للدَّراسَـةِ، حيثُ تَتوفَّـرُ أدواتُكَ الدِّراسيَّــــــةُ وكُتبُكَ، ويُمكِنُكَ تَغييـرُ هذا المكانِ مِن وَقتٍ لآخَــرَ.

- احْرِصْ عَلى أَنْ تَكُونَ جَلسَتُكَ صِحيَّــــــةً، وأَن يَكونَ المَكتَبُ مُريحًا، والإضَاءَةُ جِيِّدةً.

- كُن فَعّالًا أَثنَاءَ الدُّرُوسِ، نَاقِشْ مُعلِّمَكَ وزُملاءَكَ، وأَجبْ عَنِ الأسئِلَــــةِ، وكُنْ جُزءًا مِنْ النِّقَاشَاتِ التَّفاعُليَّــــةِ.

- أبعدِ المُشَتِّتاتِ،كالتِّلفَازِ والهُواتِفِ النَّقَالــةِ، لِتَصِلَ إلى مُستَويَاتِ تَركِيــــزٍ تَكفلُ تَفاعُلَكَ مَعِ الدُّروسِ التَّعليميَّـةِ.

- خَصِّصْ وَقتًا للاستِراحَاتِ بينَ الدُّروسِ، وحَاولِ القِيَامَ بأنشِطَـــةٍ سَريعَـــةٍ تنشِّطُ دَورتَكَ الدَّمويَّـةَ كالمشِي فِي حَديقَـةِ مَنزِلِكَ أو القَفزِ.

- مَارِسْ بَعضَ الأَنشِطَـةِ التَّرفيهيَّــةِ عِندَ الانتهَاءِ منَ الدُّروسِ، كالرَّسمِ أو الاعِتنَاءِ بالنَّبِاتاتِ أو اللَّعبِ مَع الأَقرانِ.

مَا الخَصَّائِصُ الَّتي جَعلَتْ مِن النَّصِّ السَّابِقِ نَصًّا إِرشَاديًّا؟

• استُخدمَ فيهِ فعلُ الأمرِ

• تمَّ فيهِ تبادلُ المعلوماتِ

• أوردَ الوَثَائِقَ والأدلَّةَ الدَّاعِمَةَ

• قدَّمَ إرشاداتٍ في خطواتٍ مرتَّبـةٍ

أطلّتِ الشّمسُ من وراءِ سِترِها تحملُ الأمل، وكأنَّها تنادينا إلى حياةِ التّفاؤلِ وعدمِ الإحباطِ.

بأَيِّ شيءٍ تُعلِّلُ استِخدامَ المَجازِ في هذه الجُملةِ السَّابقةِ؟

• التّأثيرُ في نَفسِ القارئِ إِمْتاعًا بالأحداثِ.

• إبرازُ الطّابِعِ العاطِفِيِّ والوجدانِيِّ في النَّصِّ.

• إبرازُ الحَدَثِ المُهِمِّ في النَّصِّ.

• الحديثُ عن أهمّيّـةِ شروقِ الشّمسِ.

لانَ قلبُ صديقي بعدَ أن كان قاسيًا كالحجارةِ.

ما سببُ استِعمالِ التّشبيـهِ في الجُملةِ السّابقةِ؟

• الترّغيبُ في الواقِعِ الّذي كانَ فيهِ الحَدَثُ.

• إمتاعُ القارئِ بصُورةٍ جَماليّةٍ.

• إقناعُ القارئِ بفِكرةٍ مِن أفكارِ النَّصِّ.

• تقريبُ صُورَةِ المشَبَّهِ إلى ذِهنِ القارئِ.

فَهَلْ نَتَجَتِ الكارِثَةُ بِسَبَبِ إِشْعاعٍ جَديدٍ جاءَ مِنَ الْفَضاءِ؟ وَرأى عُلَماءُ آخَرونَ افْتِراضاتٍ مُخْتَلِفَةً تمامًا، وَحاوَلَ الْعُلَماءُ في جَميعِ البِلادِ صِناعَةَ وَرَقٍ آخَرَ أوْ مادَّةٍ مُشابهَةٍ لا تَتَأَثَرُ بِالقُوى الْمُدَمّرَةِ.

الفِكرةُ الرَّئيسةُ في الفقرةِ السَّابقةِ هيَ:

• معرفةُ سببِ وصولِ الإشعاعِ إلى الأرضِ

• التَّخوُّفُ مِن عدَمِ التّوصُّلِ إلى حَلٍّ.

• مَعرفةُ مَدَى تأثيرِ الإشعاعِ الآتِي مِنَ الفَضاءِ.

• مُحاوَلةُ العلماءِ التَّوصلَّ إلى حَلٍّ

تعدُّ دولةُ الإماراتِ العربيةِ المتّحدةِ من أقلِّ البلدانِ الّتي تسيطرُ عليها البطالةُ، إذ لم تتعدَّ نسبتُها 2.7% عامَ 2018، حسبَ منظّمةِ العملِ الدّوليّةِ والبنكِ الدّوليِّ.

ما الدّليلُ على صدقِ المعلومةِ؟

• نسبةُ البطالةِ المذكورةِ.

• المنظّمةُ الصّادرُ عنها التقريرُ

• اسمُ الدولةِ المذكورةِ

• تاريخُ صدورِ التّقريرِ .

يُروَى أنَّ الذِّئبَ كانَ يمَشِي إلى جَنبَ الغَنَمِ أحيانًا في عَهدِ الخليفةِ عُمَرَ بنِ عبدِ العزيزِ

في الفقرةِ السّابقةِ دِلالةٌ علَى:

• عَدمِ حاجةِ الذِّئْبِ إلى الأكلِ.

• انتِشارِ العَدلِ في الأرضِ.

لسوءِ الحظِّ، فإنَّ الاتّجاهَ السّائدَ في العديدِ من المنظّماتِ هو تصميمُ التّعلّمِ ليكونَ أسهلَ ما يُمكنُ، حيثُ تقومُ الشّركاتُ ببناءِ برامجَ تدريبيّـةٍ يمكن تنفيذها في أيّ وقتٍ ومن دونِ متطلّبات مسبقةٍ، وغالبًا على أجهزة الجوّالِ.

ما الفكرةُ الجزئيّـةُ في الفقرةِ السّابقةِ ؟

• متطلّباتُ برامجِ التّعلّمِ

• الاستغناءُ عن أجهزةِ الجوّالِ

• بناءُ برامجَ تدريبيّـةٍ سهلةٍ

• اتّجاهُ المؤسّساتِ إلى تصميمِ التّعلّمِ السّهلِ

أنتجتِ الدّولُ العربيّـةُ 6500 كتابًا عامَ 1991، بالمقارنةِ مع 102000 كتاب في أمريكا الشّماليّةِ، و42000 كتابٍ في أمريكا اللاتينيّـةِ والكاريبي.

تعدُّ الفقرةُ السّابقةُ دليلًا على

• ضعفِ الإنتاجِ الأمريكيِّ للكتبِ

• ضعفِ الإنتاجِ العربيِّ للكتبِ

• قوّةِ الإنتاجِ العربيِّ للكتبِ

• وفرةِ الكتبِ في الدّولِ العربيّـةِ