Evaluación Educativa 3 Parcial

1. ¿Cuáles son las técnicas de evaluación que se utilizan en la planeación?

• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

• La observación y el desempeño

• Interrogatorio, análisis de desempeño, cuestionarios.

¿Qué son los procedimientos de observación?

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo dentro del aula señalando los aspectos relevantes.

• Consiste en que se registra la mayor cantidad de información posible de una situación didáctica .

¿Qué es un informe?

• Es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico; tienen la intención de provocar o identificar la manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad

• Es un texto que se puede escribir con fines científicos, técnicos o comerciales, con el objetivo de comunicar informaciones relevantes para el cuerpo o personas encargadas de dirigir y tomar decisiones.

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

¿Cuáles son las características del informe?

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Es el resultado de un requerimiento o solicitud de un superior o cliente, Está dirigido a una persona o grupo de personas que poseen la obligación de leerlo y evaluarlo, Se realiza para con el fin de ser la base especifica que aporta información relevante a la hora de tomar decisiones, Generalmente contienen tablas, cuadros, gráficos estadísticos y otras formas para la clasificación, organización y presentación de los datos.

¿Qué es un portafolios de evidencias?

• Es un concentrado de evidencias estructuradas del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Consiste en un proceso de descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo dentro del aula señalando los aspectos relevantes.

¿Paraqué se utilizan el portafolio de evidencias?

• Muestra una historia documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un ciclo escolar.

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo dentro del aula señalando los aspectos relevantes.

¿Qué es un reactivo?

• Es el resultado de un requerimiento o solicitud de un superior o cliente, Está dirigido a una persona o grupo de personas que poseen la obligación de leerlo y evaluarlo, Se realiza para con el fin de ser la base especifica que aporta información relevante a la hora de tomar decisiones, Generalmente contienen tablas, cuadros, gráficos estadísticos y otras formas para la clasificación, organización y presentación de los datos.

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar; están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico; tienen la intención de provocar o identificar la manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad.

¿Cómo están clasificado los reactivos?

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente.

• Por habilidades cognitivas: nivel 1 habilidades memorísticas; nivel 2 habilidades de comprensión y nivel 3 habilidades de indagación y resolución de problemas, pensamiento crítico y creativo.

• Es el resultado de un requerimiento o solicitud de un superior o cliente, Está dirigido a una persona o grupo de personas que poseen la obligación de leerlo y evaluarlo, Se realiza para con el fin de ser la base especifica que aporta información relevante a la hora de tomar decisiones, Generalmente contienen tablas, cuadros, gráficos estadísticos y otras formas para la clasificación, organización y presentación de los datos.

¿Qué es la autoevaluación?

• Es la puesta en común de resultados porque posibilitan que el alumno tenga puntos de referencia de otras respuestas de solución a una situación planteada. Cuando los alumnos conocen los criterios de la evaluación de algunas de sus producciones, les permite identificar los puntos de mejora.

• Los estudiantes valoran entre si las habilidades de acuerdo con los criterios previamente definidos.

• Valoración que hace una persona de las habilidades de otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar , de acuerdo a los parámetros previamente definidas.

¿Qué es Diseño didáctico?

• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.

• Consiste en un proceso de descripción del comportamiento de un alumno en particular, y los elementos considerados en dicha descripción son interpretados por el evaluador con base en ciertos criterios determinados anticipadamente

• Es la puesta en común de resultados porque posibilitan que el alumno tenga puntos de referencia de otras respuestas de solución a una situación planteada. Cuando los alumnos conocen los criterios de la evaluación de algunas de sus producciones, la autoevaluación les permite identificar los puntos de mejora.