QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO DỤC

Chọn phương án ĐÚNG NHẤT:

Dạy học/ đào tạo theo định hướng phát triển năng lực người học nhằm mục tiêu

• a. Phát triển toàn diện các năng lực của người học, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào những tình huống quen thuộc.

• b. Phát triển toàn diện các năng lực của người học, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào những tình huống thực tiễn.

• c. Phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách của người học, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào những tình huống thực tiễn.

• d. Phát triển toàn diện các phẩm chất của người học, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào những tình huống thực tiễn

Chọn phương án ĐÚNG:

Nội dung của dạy học theo định hướng phát triển năng lực

• a. Nội dung được lựa chọn nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định; chương trình chỉ quy định những nội dung chính.

• b. Nội dung được lựa chọn dựa vào các nhà khoa học chuyên môn, được quy định chi tiết trong chương trình

• c. Nội dung được lựa chọn dựa trên nhu cầu của người học, từ đó quy định kết quả đầu ra

• d. Nội dung được quy định trong chương trình, các nhà chuyên môn dựa trên tình hình thực tế lựa chọn nội dung phù hợp

Chọn phương án ĐÚNG:

Vai trò của người dạy - người học trong dạy học phát triển năng lực

• a. Người dạy là người truyền thụ tri thức, người học tiếp thu những tri thức được quy định sẵn.

• b. Người học tạo tình huống, Người dạy chỉ tổ chức hoạt động dựa trên vấn đề, tình huống do người học tạo ra; chú trọng phát triển khả năng giải quyết vấn đề của người học

• c. Người dạy là người tổ chức, hỗ trợ người học chiếm lĩnh tri thức; chú trọng phát triển khả năng giải quyết vấn đề của người học; người học chủ động tích cực tham gia các hoạt động học tập

• d. Người dạy tạo tình huống, Người học tiếp thu kiến thức qua tình huống do người dạy đặt ra.

Chọn phương án ĐÚNG:

Đánh giá kết quả học tập của người học trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực

• a. Tiêu chí đánh giá dựa vào diễn biến của cả năm học, quan tâm tới sự tiến bộ của người học, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn

• b. Tiêu chí đánh giá dựa vào kết quả "đầu ra", quan tâm tới sự tiến bộ của người học, chú trọng khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn

• c. Tiêu chí đánh giá dựa vào kiến thức, kỹ năng gắn với nội dung đã học, không cần chú trọng khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

• d. Tiêu chí đánh giá dựa vào kiến thức, kỹ năng gắn với nội dung đã được truyền thụ và mục tiêu dạy học đã xác định.

Chọn phương án ĐÚNG:

Theo Quan điểm dạy học theo định hướng phát triển năng lực, Chương trình Giáo dục phổ thông được xây dựng theo hướng mở có nghĩa là:

• a. Chương trình đảm bảo nội dung giáo dục cốt lõi, định hướng theo vùng miền, học sinh toàn quốc tùy chọn nội dung.

• b. Chương trình đảm bảo định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc với học sinh toàn quốc

• c. Chương trình đảm bảo định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, không bắt buộc với học sinh toàn quốc

• d. Chương trình tùy chọn trên cơ sở các nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc với học sinh toàn quốc

Chọn phương án ĐÚNG:

Một trong những nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển năng lực là:

• a. Xác định mục tiêu dạy học dựa trên đầu vào (tương ứng với những năng lực hay thành phần năng lực mà người học nhập học).

• b. Xác định mục tiêu giáo dục dựa trên nhu cầu của người học (tương ứng với những năng lực hay thành phần năng lực mà người học muốn học).

• c. Xác định mục tiêu dạy học theo tình hình địa phương (tương ứng với những năng lực hay thành phần năng lực mà nhà trường muốn truyền đạt)

• d. Xác định mục tiêu dạy học theo chuẩn đầu ra (tương ứng với những năng lực hay thành phần năng lực mà người học cần có sau quá trình học).

Chọn phương án ĐÚNG:

Nguyên tắc lựa chọn nội dung học tập theo định hướng phát triển năng lực là:

• a. Lựa chọn nội dung học tập có sự kết nối với các vấn đề của thực tiễn, hướng tới các năng lực mà người học cần có sau quá trình học; xây dựng bài học hứng thú, vừa sức với người học; hệ thống nhiệm vụ học tập tạo cơ hội cho người học chủ động khám phá kiến thức, hình thành kỹ năng trong quá trình học.

• b. Lựa chọn nội dung học tập có sự kết nối với các vấn đề của thực tiễn, hướng tới các năng lực mà người học cần có sau quá trình học; xây dựng bài học hứng thú, vừa sức người học và tăng dần độ khó; hệ thống nhiệm vụ học tập tạo cơ hội cho người học chủ động khám phá kiến thức, hình thành kỹ năng trong quá trình học.

• c. Lựa chọn nội dung học tập là những vấn đề lý thuyết cơ bản, hướng tới các năng lực mà người học cần có sau quá trình học; xây dựng bài học hứng thú, vừa sức người học và theo hướng giảm tải; hệ thống nhiệm vụ học tập tạo cơ hội cho người học chủ động khám phá kiến thức, hình thành kỹ năng trong quá trình học.

• d. Lựa chọn nội dung học tập có sự kết nối với các vấn đề của thực tiễn, hướng tới các năng lực mà người học cần có sau quá trình học; xây dựng bài học hứng thú, vừa sức người học và tăng dần độ khó; hệ thống nhiệm vụ học tập trong khuôn khổ định trước, không yêu cầu sáng tạo.

Chọn phương án ĐÚNG:

Dạy học tích hợp là:

• a. Định hướng dạy học giúp người học phát triển khả năng huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, được thực hiện trong quá trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng.

• b. Hành động liên kết các đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch dạy học.

• c. Hình thức kết hợp những hoạt động, chương trình hoặc các thành phần khác nhau thành một khối chức năng đảm bảo sự thống nhất, hòa hợp, kết hợp

• d. Phương pháp giúp người học phát triển khả năng huy động kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết có hiệu quả các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, được thực hiện trong quá trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kĩ năng.

Chọn phương án ĐÚNG:

Phương pháp dạy học tích cực

• a. Là một phương pháp dạy học cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học tích cực

• b. Là một kĩ thuật dạy học cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học tích cực

• c. Không phải là một PPDH cụ thể mà bao gồm nhiều phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học tích cực.

• d. Không phải là một PPDH cụ thể mà bao gồm nhiều phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học

Chọn phương án SAI:

Mục đích của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

• a. Tạo cơ hội cho tất cả người học được học tập và phát triển, đặc biệt là những người học có khó khăn về học tập.

• b. Xây dựng mối quan hệ bình đẳng giữa các thành viên trong nhà trường trên cơ sở cùng cộng tác, học hỏi để phát triển.

• c. Đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực của giáo viên và tổ/nhóm chuyên môn.

• d. Giúp giáo viên giải quyết những vấn đề khó khăn gặp phải từ thực tiễn giảng dạy của chính bản thân họ.