UTS Statistik Dasar

Manakah di bawah ini yang termasuk jenis data berdasarkan skala pengukuran?

• ordinal, nominal, numerik dan string

• interval, ordinal, nominal dan numerik

• nominal. interval, ordinal dan rasio

• interval, string, ordinal, dan nominal

• rasio, interval, nominal dan string

Tabel berikut adalah tabel yang menyajikan tinggi badan dari sekelompok anak. Rataan tinggi badan tersebut adalah...

• 170 cm

• 171,5 cm

• 172 cm

• 172,5 cm

• 173,5 cm

Perhatikan data angket motivasi siswa berikut ini.

Kuartil bawah dari data angket tersebut adalah ...

• 33,5

• 34,0

• 34,5

• 35,0

• 36,5

Perhatikan tabel di atas. Nilai kuartil atas pada distribusi frekuensi di atas adalah ...

• 69,50

• 70,00

• 70,50

• 70,75

• 71,75

Tabel berikut menyajikan data nilai pre-test siswa pada materi ajar Dimensi Tiga. Nilai Desil ke-8 dari tabel data di atas adalah...

• 62,235

• 62,750

• 63,500

• 63,625

• 64,125

Perhatikan tabel berikut ini. Simpangan rata-rata yang terjadi pada kelompok data di atas adalah...

• 4,53

• 5,27

• 5,53

• 6,27

• 6,53

Tentukan nilai simpangan baku (standar devasi) pada tabel di atas

• 13,571

• 12,627

• 12,631

• 13,567

• 11,175

Manakah di bawah ini yang merupakan salah satu teknik pengambilan sampel secara probability sampling? (pilihah jawaban lebih dari satu)

• sampling sistematis

• sampling kuota

• sampling area

• sampling jenuh

• stratified sampling

Manakah yang bukan merupakan parameter desain penelitian yang digunakan dalam menentukan ukuran sampel?

• ukuran efek

• ukuran estimasi variabilitas pengukuran

• ukuran estimasi homogenitas pengukuran

• kriteria signifikansi yang diinginkan

• kriteria analisis statistik yang diinginkan

Perhatikan judul penelitian sebagai berikut:

"Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan model Flipped-Blended Learning pada siswa SMA"

Manakah kemungkinan-kemungkinan hipotesis statistik yang sesuai dengan judul penelitian di atas?

• Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan menggunaan model Flipped-Blended Learning pada siswa SMA

• Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang signifikan ketika diajar dengan menggunaan model Flipped-Blended Learning pada siswa SMA

• Tidak Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang signifikan ketika diajar dengan menggunaan model Flipped-Blended Learning pada siswa SMA

• Kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa rendah

• Penggunaan model Flipped-Blended Learning pada siswa SMA yang tepat