Connaissances Termes pédagogiques

La séance : La construction d'une séance s'appuie sur des connaissances scientifiques et

• Sur les besoins des pratiquants

• Sur les activités préférées de l'éducateur

• Sur des exercices trouvés ça et là

Les situations composants la séance

• Doivent être cohérentes les unes avec les autres et doivent répondre à l'objectif prévu

• Peuvent n'avoir aucun rapport entres elles

• N'ont pas besoin d'avoir un rapport avec l'objectif

L'Objectif d'un cycle est défini avec comme support

• L'évaluation diagnostique

• L'évaluation formative

• L'évaluation sommative

Chaque exercice de renforcement musculaire doit être proposé :

• Avec 3 ou 4 niveaux différents

• Une seule forme de travail a atteindre c'est ça l'apprentissage

• le niveau a atteindre et les variantes plus et moins a disposition par rapport au niveau des participants

• En libre service sur internet sans conseil ni vérification de la bonne exécution

Je peux utiliser un TABATA

• A n'importe quel moment de la séance

• Après avoir travailler les postures de chaque exercice proposé en amont

• Pour mettre en activité mes pratiquants sans apprentissage préalable

• C'est quoi un TABATA

Mon rôle dans une séance de renforcement musculaire est de

• Faire les exercices avec les pratiquants pour rester en forme

• De passer au sein des pratiquants pour modifier leurs postures

• De les regarder faire

• De prendre exemple

Mon rôle principal dans les activités d'entretien de soi est de

• FAIRE FAIRE

• FAIRE RESSENTIR

• LES FAIRE SOUFFRIR

A quoi servent les critères de réalisation

• Ils me permettent de savoir comment mieux réaliser l'exercice

• Ils me permettent de savoir quand est terminé l'exercice

• Ils me permettent de connaitre le résultat de l'action a accomplir

A quoi servent les critères de réussite

• Ils me permettent de savoir comment mieux réaliser l'exercice

• Ils me permettent de savoir quand est terminé l'exercice

• Ils me permettent de connaitre le résultat de l'action a accomplir

Quels dispositif permet de faire de la pédagogie différenciée

• La Durée

• Les Variantes

• L'objectif a atteindre