Teoría y Práctica de la Didáctica

Espacio disciplinar específico con su propio objeto de estudio: los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel superior.

• Didáctica universitaria

• Didáctica Diferencia

• Didáctica Práctica

Capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.

• Destrezas

• Habilidades

• Competencias

Ser competente "implica un grado de:

• Conocimiento

• Transferencia

• Autonomía

En el enfoque por competencias prevalece:

• Desarrollo del pensamiento crítico

• Capacitación de los estudiantes para buscar, organizar, crear y aplicar la información.

• Todas las anteriores

• Ninguna de las anteriores

¿Por qué una formación por competencias?

• Para memorizar contenidos

• Para formar individuos que sean capaces no solo de asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas específicos.

• Para trabajar independientemente.

Es la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.

• Estilos de enseñanza

• Estilos de aprendizaje

• Estilos didácticos

Los estilos de aprendizaje se clasifican en:

• Activos, reflexivos, teóricos, pragmáticos.

• Lógico matemático, social interpersonal, intrapersonal.

• Visual, aural. verbal , kinestésico, multimodal

• Todas las anteriores

• Ninguna de las anteriores

Estrategias utilizadas en clases presenciales.

• Clases prácticas, tutorías

• Clases teóricas, atención personalizada

• Seminarios, Phillip 66

• Todas las anteriores

• Ninguna de las anteriores

Transmisión de conocimientos y activación de procesos cognitivos en el estudiante

• Resolución de problemas

• Estudio de casos

• Clase magistral

Desarrollo de aprendizajes activos a través de la resolución de problemas

• Aprendizaje basado en proyectos

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje cooperativo