GI 1 WARUREJO

Program peningkatan kompetensi (kualitas lulusan) siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan menevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program ....

• Guru Garis Depan

• Pendidikan Profesi Guru

• Peningkatan Kompetensi Pembelajan

• Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Pada KD "Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia" materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah ....

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan - tingkat kognitif C3

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C4

• pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3

• bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C3

Peningkatan kompetensi pembelajaran yang menggunakan pendekatan zonasi bertujuan sebagai berikut, kecuali ....

• mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan

• meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan

• menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan

• memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru

Peningkatan kompetensi pembelajaran yang menggunakan pendekatan zonasi bertujuan sebagai berikut, kecuali ....

• mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan

• meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan

• menambah sistem dalam peningkatan mutu pendidikan

• memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta aktivitas guru

Perhatikan pernyataan di bawah ini:

(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran

(2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan

(3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi pemecahan masalah

(4) Enam elemen dasar FRISCO, yaitu Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity dan Overview

(5) Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif.

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving adalah ....

• 1 dan 2

• 2 dan 3

• 3 dan 4

• 4 dan 5

Pada kompetensi dasar "Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati". manakah target kompetensi yang tepat?

• 1.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  3.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Menjelaskan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Menjelaskan benda berdarkan karakteristik yang diamati

  3.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  4.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

Pada kompetensi dasar "Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati". manakah target kompetensi yang tepat?

• 1.Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  3.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

• 1.Menjelaskan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  2.Menjelaskan benda berdarkan karakteristik yang diamati

  3.Mengklasifikasikan makhluk hidup berdarkan karakteristik yang diamati

  4.Mengklasifikasikan benda berdarkan karakteristik yang diamati

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar "Menganalisis hubungan antar kompenen ekositem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar", adalah ....

• menyebutkan pengertian ekosistem

• menjelaskan jaring-jaring makanan

• menelaah hubungan antar komponen ekosistem

• menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar "Menganalisis hubungan antar kompenen ekositem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar", adalah ....

• menyebutkan pengertian ekosistem

• menjelaskan jaring-jaring makanan

• menelaah hubungan antar komponen ekosistem

• menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem

Pada KD "Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya", pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....

• menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup

• menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup

• membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya

• menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian