PENYUSUNAN KISI-KISI

Kisi-kisi merupakan spesifikasi yang memuat kriteria soal yang akan ditulis. Berikut ini YANG BUKAN termasuk komponen kisi-kisi penyusunan soal

• kompetensi inti

• materi pokok

• indikator soal

• bentuk soal

KKM akronim dari ....

• kriteria ketuntasan minimal

• kriteria ketuntasan maksimal

• kriteria kompetensi minimal

• kriteria kompetensi maksimal

Regulasi yang mengatur standar penilaian dalam kurikulum 2013 tertuang dalam ....

• Permendikbud nomor 20 Tahun 2016

• Permendikbud nomor 21 Tahun 2016

• Permendikbud nomor 22 Tahun 2016

• Permendikbud nomor 23 Tahun 2016

Yang termasuk teknik penilaian pengetahuan...

• Tertulis

• Ulangan

• Lisan

• Penugasan

Pembuatan kisi-kisi dalam penilaian berlaku untuk ....

• Penilaian keterampilan

• Penilaian pengetahuan

• Semua jenis penilaian

• Penilaian Sikap

Setiap Indikator soal dapat dikenbangkan menjadi ….

• 1 soal

• 2 soal

• 3 soal

• Menyesuaikan

Kisi-kisi disusun untuk memastikan butirbutir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara proporsional. Berikut ini dimensi pengetahuan yang harus ada adalah penyusunan kisi, kecuali....

• Pengetahuan factual

• Pengetahuan HOTS

• Pengetahuan konseptual,

• Pengetahuan prosedural

Berikut ini termasuk dimensi proses berpikir HOTs dalam Taksonomi Bloom sebagaimana yang telah disempurnakan oleh Anderson & Krathwohl, kecuali ....

• menerapkan (aplying-C3),

• menganalisis (analyzing-C4),

• mengevaluasi (evaluating-C5)

• mengkreasi (creating-C6).

Teknik penilaian yang tepat untuk Kompetensi Dasar: Membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32 dengan benar; Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nur/24:2 dengan benar, adalah ....

• tes tulis dan lisan

• praktik dan produk

• praktik dan tes tulis

• produk dan tes lisan

Penulisan indicator soal yang benar untuk KD “Memahami kandungan Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 serta hadis tentang menuntut ilmu” untuk level HOTS adalah ….

• Disajikan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. peserta didik dapat menerapkan nilai yang terkandung dalam kehidupan di sekolah

• Disajikan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. peserta didik dapat mengidentifikasi hukum bacaan mad dengan tepat

• Disajikan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. peserta didik dapat mengartikan bacaan yang sesuai

• Disajikan arti Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. peserta didik dapat menjelaskan isi kandungannya dengan tepat.