Transposición didáctica

El investigador que desarrollo la Teoría de Transposición Didáctica es:

• Guy Brousseau

• Yves Chevallard

• Regine Douady

• Ole Skovsmose

La teoría pone en foco

• Las situaciones de aprendizaje dentro del aula de Matemática

• las referencias en las que pueden estar enunciados los problemas

• las transformaciones del saber desde su status científico al escolar

A partir del análisis de la teoría podemos establecer que

• Los saberes que ingresan al sistema educativo no son neutrales

• Que existen múltiples actores que intervienen en la transformación del saber.

• los contenidos que ingresan al sistema educativo responden a necesidades del entorno social-político-económico

Al status de "saber científico" lo da

• la sociedad

• el docente

• las editoriales

• la comunidad científica (especializada en cierta temática)

En la transposición externa participa

• el conjunto llamado noosfera

• la vigilancia epistemológica

• el docente

Para realizar la transposición interna, el DOCENTE, tiene que contemplar

• su creatividad

• lo conocimientos previos de los estudiantes.

• la forma de contextualizar los problemas (referencias de Ole Skovsmose), el uso de representaciones semióticas (Raymond Duval)

• el Diseño Curricular

• La gestión de las situaciones (T. de SItuaciones de Guy Brousseau)

Para evitar deformaciones, supresiones, y guardar la relación entre el saber escolar y el científico, se debe realizar

• vigilancia epistemológica

• variable didáctica

Los saberes se desgastan en el seno de las interacciones de los sistemas didácticos hasta el punto de ser considerados como "banalizados" y no encontrar su justificación dentro de la enseñanza. Este desgaste se denomina

• Obsolescencia externa/interna

• vigilancia epistemológica

• noosfera

Desde una perspectiva constructiva, cuáles de las siguientes acciones realiza un docente (transposición interna)

• Lectura y selección de contenidos desde los Diseños Curriculares

• Considerar la 4 Capacidades Fundamentales para la planificación

• Análisis bibliográfico (materiales curriculares)

• Selección y diseño de situaciones/problemas.

• Planificar la enseñanza en función de un libro de texto

Problematizar los contenidos...

• tiene impacto en la interacción dentro del sistema didáctico

• es indistinto, porque es un factor aislado.

• es una marca de calidad profesional del docente, porque éste/a asume un rol activo en la toma de decisiones sobre un elemento inherente a su campo de acción.