המודל של ספיר וסטרנברג

כאשר קורא מתקשה במודעות פונולוגית ואינו מצליח לרכוש את הידע על אותיות הוא נקרא :

• קורא מפצה

• קורא לא אלפביתי

• קורא לא אוטומטי

• קורא לוגוגרפי

דניאל זוהה כקורא מפצה ולכן הוא

• קורא את המילים במדויק אך לאט

• מבין את הנקרא טוב מאוד אף שאינו קורא מדויק מספיק

• קורא על בסיס הכרות עם המילים ועם הידע המורפולוגי ולכן לעיתים שגוי

• קורא היטב אך אינו מבין את הנקרא

קריאה מבוקרת היא שלב תקין בהתפתחות משום ש

• בשלב זה הקורא מרחיב את הלקסיקון האורתוגרפי, גם אם הקריאה עדיין איטית

• בשלב זה הקורא מצליח לקרא מדויק יותר ולכן מבין טוב יותר

• בשלב זה הקורא רוכש ידע גרפמי - פונמי אשר חיוני להתפתחות הקריאה

• משום שכל אחד עובר אותו בשלב מסוים בהתפתחות הקריאה

ניתן לומר שכאשר המעבד הפונולוגי תקין והמעבד האורתוגרפי חלש יותר

• התלמיד לא יצליח לרכוש את הקריאה

• התלמיד יכתוב את כל האותיות במילה אך לא בכתיב הנכון

• התלמיד יכתוב בכתיב נכון גם אם יקרא בקצב איטי מהרגיל

• התלמיד יצליח לקרא מהר אך מלווה בשגיאות

תלמיד שסטה מהשלב השלישי של המבוקרת יציג קריאה שהיא

• מהירה ומדויקת

• קריאה מפצה

• יכולה להיות קריאה איטית או קריאה מהירה, העיקר שזו קריאה גלובלית

• קריאה שהיא מדויקת מאוד אך מצרפת

כאשר מתייחסים לשטף הקריאה, מתייחסים ל:

• קצב הקריאה

• דיוק בקריאה

• אינטונציה בקריאה

• כל שלושת המרכיבים ביחד